人教版三年级下册小数的初步认识教案.docxVIP

一、课题名称

小数的初步认识

二、教材版本

人教版义务教育教科书·数学三年级下册

三、年级

三年级下册

四、课时安排

1课时

五、学情分析

三年级的学生已经掌握了整数的读写、大小比较以及常用的计量单位（如元、角、分，米、分米、厘米）等知识，这些都是学习小数的宝贵基础。他们在日常生活中也或多或少接触过小数的形式，比如商品的价格标签（如3.5元），但对于小数的具体含义和读写方法尚未形成系统的认识。学生的思维仍以具体形象思维为主，因此，本节课的教学将紧密联系学生的生活实际，借助直观形象的教具和学具，引导学生逐步从具体的情境中抽象出小数的概念，理解其意义。

六、教学目标

1.知识与技能：结合具体情境和几何直观，使学生初步认识小数，会读、写不超过两位的小数；能结合具体情境比较一位小数的大小。

2.过程与方法：通过观察、比较、操作、交流等数学活动，引导学生经历从生活实例中抽象出小数的过程，培养学生的数感和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：感受小数在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的意识和能力。

七、教学重难点

*教学重点：初步理解小数的含义，会读、写小数部分是一位的小数。

*教学难点：结合具体情境理解小数的意义，尤其是“十分之几”与一位小数的联系。

八、教学准备

教师：多媒体课件（包含生活中的小数图片、米尺图、价格标签图等）、米尺模型、正方形纸片若干。

学生：练习本、直尺、水彩笔、正方形纸片。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，我们的生活中离不开数。我们已经学习过像1、2、3、10、20这样的整数，还学习过像二分之一、三分之二这样的分数。今天老师带来了一些生活中的数，大家看看，它们和我们以前学过的数一样吗？（出示课件：超市商品价格标签，如：铅笔0.5元，文具盒6.8元，故事书12.5元；身高1.3米；体温36.5摄氏度等）

2.观察发现：

师：请同学们仔细观察这些数，它们有什么共同的特点？（引导学生发现这些数中间都有一个小圆点）

3.揭示课题：

师：像这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。今天，我们就一起来“初步认识”这位数学王国里的新朋友——小数。（板书课题：小数的初步认识）

（二）探究新知，认识小数

1.认识小数的组成和读写

（1）认识小数点：

师：小数中间的这个小圆点，叫做“小数点”。（板书：小数点.）它把小数分成了两部分。

（2）小数的读法：

师：以“0.5元”为例，这个小数读作：零点五元。（板书示范读作：零点五）谁来试着读一读“6.8元”？（指名读，纠正发音）

师：在读小数时，小数点左边的部分按照我们以前学过的整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的部分要依次读出每个数字。

（出示几个一位小数，如：1.2、3.6、0.8、10.5等，组织学生先自己试读，再同桌互读，最后指名读，巩固读法。）

（3）小数的写法：

师：我们会读小数了，那怎么写小数呢？比如“三点四”，先写整数部分的“3”，再写小数点“.”，最后写小数部分的“4”，合起来就是“3.4”。（板书示范写作：3.4）

（请学生在练习本上写几个，如：零点七、五点二、十二点一，教师巡视指导，强调小数点的位置要写规范。）

2.理解一位小数的意义

（1）结合“元、角、分”理解：

师：我们刚才看到的价格都是用小数表示的，比如0.5元，它到底表示多少钱呢？（引导学生联系生活实际，0.5元就是5角）

师：1元等于10角，1角是1元的十分之一，也就是十分之一元，可以写成0.1元。（板书：1角=1/10元=0.1元）那5角是几分之几元，又是多少元呢？（学生思考回答：5角=5/10元=0.5元）

师：那6.8元又是几元几角呢？（6元8角）8角是十分之八元，所以6.8元就是6元加十分之八元。

（同桌互相举例说一个以“元”为单位的小数，并说出它表示几元几角。）

（2）结合“米、分米、厘米”理解：

师：小数不仅可以表示价格，还可以表示长度。（出示米尺模型或课件米尺图）我们知道1米等于10分米。那么1分米是1米的几分之几呢？（十分之一米）

师：1分米是1/10米，还可以写成0.1米。（板书：1分米=1/10米=0.1米）

师：3分米是几分之几米？可以写成多少米呢？（3/10米，0.3米）

师：（指着米尺）谁能找到0.7米在哪里？它表示几分米？（7分米）

（请学生拿出自己的直尺，在直尺上指出1厘米、3厘米、5厘米，提问：1厘米是1米的几分之几？是多少米？这里可以简单介绍，但重点还是放在分米与米的关系上，即一位小数。）

（3）抽象概括一位小数的意义：

师：通过刚才的学习，我们知道1角是1/10元，写成0.1元；1分米是1/10米，写成0.1米。