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六年级语文下册年度教学计划

一、指导思想

本册语文教学，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为出发点和落脚点。教学过程中，将坚持工具性与人文性的统一，注重语文学习的实践性和综合性，引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，同时培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

二、学情分析

六年级下学期的学生，经过五年半的系统学习，已具备一定的独立识字能力和初步的阅读能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在写作方面，多数学生能够围绕主题组织材料，写出结构基本完整、语句通顺的习作。他们思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有探究欲望，也具备了一定的合作学习和独立思考能力。

然而，学生之间存在一定的个体差异。部分学生阅读理解的深度和广度有待拓展，对语言文字的品读感悟能力尚需加强；写作中，素材的积累、表达的生动性和创新性仍有提升空间；口语交际时，倾听习惯和表达的条理性、准确性需进一步培养。此外，作为毕业年级，学生面临着一定的学业压力，如何在巩固知识、提升能力的同时，保持并激发其学习语文的兴趣，引导他们正确面对挑战，是本学期教学需要重点关注的方面。

三、教材分析

本册教材在编排上继续保持了前几册的优良传统，以单元主题为核心，整合了“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”“语文园地”等板块，内容丰富，体裁多样，富有文化内涵和时代气息。

教材所选课文文质兼美，既有经典的文学作品，也有反映当代生活的鲜活篇章，涵盖了叙事、说明、抒情、议论等多种文体，能够有效培养学生不同的阅读能力。每个单元的主题都具有一定的人文价值和教育意义，如家国情怀、科学精神、文化传承、人生感悟等，有助于学生在语言学习的同时，提升思想境界，塑造健全人格。

“习作”部分紧密结合单元主题和学生生活实际，注重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，写作要求循序渐进，鼓励学生写真话、诉真情。“语文园地”则通过“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等栏目，帮助学生梳理知识、拓展视野、积累语言。此外，教材还安排了“快乐读书吧”，引导学生进行课外阅读，培养阅读习惯。

整体而言，本册教材在注重知识传承的同时，更加强调能力的培养和素养的提升，为学生语文学习的持续发展奠定了坚实基础。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续巩固汉语拼音，能借助拼音识字正音，阅读时能根据上下文理解字词的意思。

2.累计认识常用汉字，其中要求会写的汉字能做到读准字音，认清字形，理解字义，正确书写，并能在具体语境中运用。注意写字姿势与习惯，书写规范、端正、整洁。

3.能熟练运用多种查字典、词典的方法独立识字，养成主动识字的习惯。

4.阅读课文时，能准确、流利、有感情地朗读，默读有一定速度，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

7.初步掌握文章的基本表达方法，能体会课文中关键语句在表情达意方面的作用。

8.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。

9.能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

10.能认真倾听，能根据对象和场合，清楚、明白地讲述自己的见闻、感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，提升学习能力。

2.鼓励学生在语文实践中学习语文，将课内学习与课外阅读、生活实践相结合。

3.指导学生学习运用圈点勾画、摘录批注等阅读方法，培养良好的阅读习惯。

4.引导学生观察生活，积累写作素材，学习运用多种表达方式进行写作。

5.组织开展丰富多彩的语文实践活动，如朗诵会、故事会、辩论赛等，提升学生的综合语文素养。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养学习语文的浓厚兴趣。

2.在阅读和学习中，体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信心。

3.学习优秀人物的高尚品质，培养热爱生活、积极向上的人生态度。

4.初步形成正确的世界观、人生观和价值观，懂得珍惜时间、关爱他人、勇于探索。

5.培养勤于思考、乐于表达、善于合作的学习品质。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.