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部编版语文一下口语交际打电话教案教学设计

一、课程标准解读分析

本课《部编版语文一下口语交际打电话》的教学设计，旨在落实《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于口语交际能力培养的要求。在知识与技能维度，本课的核心概念是“打电话”，关键技能包括：电话接听、表达清晰、礼貌用语等。这些技能要求学生在了解电话的基本使用方法的基础上，能够运用恰当的语言进行沟通，体现语言的准确性和规范性。在过程与方法维度，本课倡导学生通过角色扮演、小组讨论等方式，在实践中提升口语交际能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生尊重他人、善于沟通的良好品质，提升其人际交往能力，为学生的终身发展奠定基础。同时，本课的教学内容与单元主题“沟通与表达”紧密相连，有助于学生构建完整的口语交际知识体系。

二、学情分析

针对一年级学生的认知特点，他们对电话的使用还处于初步阶段，对口语交际的技巧了解有限。在生活经验方面，学生可能已经接触过电话，但对打电话的礼仪和规范了解不足。在技能水平上，部分学生可能存在语言表达不清、礼貌用语使用不当等问题。在认知特点上，一年级学生注意力集中时间较短，容易分心。在兴趣倾向上，他们对新鲜事物充满好奇，对角色扮演等活动较为感兴趣。针对这些特点，教学设计应注重以下方面：首先，通过情境创设，激发学生的学习兴趣；其次，采用游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习打电话的技巧；再次，注重个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学；最后，关注学生的情感体验，引导他们树立正确的价值观。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生建立对打电话这一口语交际方式的全面认识。学生将能够识记电话的基本组成部分，理解电话通话的基本流程，并能够描述不同场景下的礼貌用语。通过学习，学生能够说出电话的基本使用步骤，描述如何礼貌地接听和拨打电话，以及如何在通话中表达清晰的信息。此外，学生还将学会比较不同场景下电话用语的差异，并能够归纳总结出打电话时应注意的要点。

能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实际情境的能力。学生将能够独立并规范地完成电话接听和拨打的操作，通过角色扮演练习，提高表达清晰、礼貌用语的使用能力。此外，学生将学会从多个角度评估电话沟通的效果，并提出改进建议。具体目标包括：能够独立完成电话接听和拨打的操作，能够从多个角度评估电话沟通的效果，并能够提出改进建议。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生尊重他人、善于沟通的良好品质。学生将通过了解电话礼仪，学会尊重他人，培养耐心和礼貌的沟通态度。具体目标包括：通过学习电话礼仪，培养学生尊重他人、耐心倾听的态度；在电话沟通中，学会表达感谢和道歉，体现良好的社交素养。

科学思维目标

科学思维目标强调学生在解决问题时运用逻辑推理和批判性思维的能力。学生将通过分析电话沟通中可能遇到的问题，学会提出解决方案，并能够评估这些解决方案的可行性。具体目标包括：能够分析电话沟通中的问题，并提出合理的解决方案；能够评估解决方案的可行性，并从多个角度考虑问题的解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生将学会运用评价标准对自己的电话沟通技巧进行自我评价，并能够给出同伴的具体、有依据的反馈意见。具体目标包括：能够运用评价标准对自己的电话沟通技巧进行自我评价；能够给出同伴的具体、有依据的反馈意见，并能够接受同伴的反馈。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于培养学生电话沟通的实际应用能力。重点包括：掌握电话的基本使用步骤，学会在电话中表达清晰、礼貌地沟通，以及能够在不同情境下选择合适的语言表达方式。这些内容是学生进行有效电话沟通的基础，也是后续学习其他口语交际技能的基石。

教学难点

教学难点在于帮助学生克服对电话沟通中礼貌用语的生疏感和在紧张情境下语言表达不清晰的问题。难点成因可能包括学生对电话沟通的陌生感、缺乏实际操作经验以及对礼貌用语的理解不够深入。通过设计角色扮演、模拟电话情境等活动，引导学生逐步克服这些难点，提高电话沟通的技巧和自信心。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含电话使用演示、礼貌用语示例等。

教具：图表展示电话结构，模型演示通话流程。

实验器材：无特别需要。

音频视频资料：电话沟通情境视频。

任务单：电话沟通模拟任务。

评价表：学生电话沟通技能评价表。

预习教材：学生需预习电话相关章节。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设：生活场景再现

（大标题）

为了激发学生的学习兴趣，我们可以从学生熟悉的生活场景入手。教师可以首先提问：“同学们，你们平时和家人或朋友打电话时，通常会说些