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人教版七年级历史上册远古的传说教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

人教版七年级历史上册“远古的传说”这一章节，旨在帮助学生了解我国古代神话传说中的英雄人物和重要事件，培养学生的历史思维能力和文化素养。在课程标准解读上，本节课主要涉及以下三个方面：

（1）知识与技能维度：核心概念包括神话传说、英雄人物、重要事件等。关键技能包括对神话传说的理解、对英雄人物的评价、对重要事件的分析等。认知水平要求学生在了解的基础上，能够理解并应用神话传说中的知识，分析其背后的历史和文化意义。

（2）过程与方法维度：本节课倡导的学科思想方法包括历史思维、文化批判、比较分析等。具体的学习活动可以设计为：学生通过阅读神话传说，了解其内容；分析神话传说中的英雄人物，评价其品质；比较不同神话传说之间的异同，探究其背后的历史和文化背景。

（3）情感·态度·价值观、核心素养维度：本节课旨在培养学生对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感；培养学生的历史思维能力和文化素养；培养学生的批判性思维和创造性思维。具体渗透路径可以设计为：通过讲述神话传说中的英雄人物和重要事件，激发学生的爱国情怀；引导学生分析神话传说中的文化内涵，提高文化素养；鼓励学生进行创新性思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。

2.学情分析

针对七年级学生，他们对神话传说中的英雄人物和重要事件有一定的了解，但缺乏系统的学习和分析。在学情分析上，主要从以下几个方面进行：

（1）知识储备：学生对神话传说中的英雄人物和重要事件有一定的了解，但缺乏系统的知识体系。

（2）生活经验：学生对神话传说中的故事情节有一定的共鸣，但缺乏对历史和文化背景的深入理解。

（3）技能水平：学生在分析神话传说中的英雄人物和重要事件时，缺乏批判性思维和创造性思维。

（4）认知特点：学生对神话传说中的故事情节较为感兴趣，但缺乏对历史和文化背景的深入思考。

（5）兴趣倾向：学生对神话传说中的英雄人物和重要事件有一定的兴趣，但缺乏对历史和文化背景的深入了解。

（6）学习困难：学生在分析神话传说中的英雄人物和重要事件时，容易混淆故事情节和真实历史，缺乏对历史和文化背景的深入理解。

针对以上学情分析，教学设计应注重以下方面：

（1）加强知识体系构建：通过梳理神话传说中的英雄人物和重要事件，帮助学生建立系统的知识体系。

（2）拓展历史和文化背景：通过讲解神话传说中的历史和文化背景，帮助学生深入了解故事情节。

（3）培养批判性思维和创造性思维：通过设计问题，引导学生分析神话传说中的英雄人物和重要事件，培养学生的批判性思维和创造性思维。

（4）激发学习兴趣：通过讲述生动有趣的故事，激发学生对神话传说中的英雄人物和重要事件的兴趣。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对远古传说的清晰认知结构。学生将能够：

识记：说出神话传说中的主要英雄人物和事件，如盘古开天辟地、女娲造人等。

理解：描述这些传说的基本情节，解释其背后的文化意义和社会价值。

应用：将神话传说中的元素应用于解释古代社会的历史现象。

分析：比较不同神话传说中的相似之处和差异，分析其反映的古代社会观念。

综合：综合运用所学知识，构建对远古社会文化的整体认识。

2.能力目标

能力目标是培养学生将知识应用于实际情境的能力，具体包括：

实验探究：通过小组讨论，设计探究古代神话传说的活动方案。

信息处理：能够从多种来源收集关于神话传说的信息，并进行整理和分析。

逻辑推理：通过分析神话传说中的情节，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生对历史文化的尊重和热爱，具体包括：

文化认同：通过学习神话传说，增强对中华传统文化的认同感。

历史责任感：认识到历史传承的重要性，培养学生对历史的责任感。

审美情趣：欣赏神话传说中的艺术价值，提高审美能力。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养学生的批判性思维和创造性思维，具体包括：

质疑求证：对神话传说中的内容提出质疑，并尝试寻找证据进行验证。

模型建构：尝试构建神话传说中的场景，以帮助学生更好地理解故事。

系统分析：分析神话传说与古代社会文化之间的关系，形成系统性的认识。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养学生自我评价和他人评价的能力，具体包括：

自我监控：反思自己在学习过程中的表现，识别自己的优点和不足。

同伴评价：学会对同伴的学习成果进行客观评价，并提出建设性意见。

信息甄别：学会辨别神话传说中信息的真伪，培养信息素养。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解并深入分析远古传说中的核心内容和历史价值。具体包括：

重点：掌握远古传说中英雄人物的故事情节，理解其象征意义和文化内涵。