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《找规律》课堂实践与思考

一、背景与目标设定

在小学数学教育体系中，“找规律”作为逻辑思维训练的核心模块，承载着培养学生观察力、推理能力与创新意识的重任。近年来，随着新课程标准的深入推进，数学教学不再局限于知识灌输，而是更强调思维过程的显性化与问题解决能力的塑造。然而，实际教学中，许多教师发现学生在面对序列模式、图形变换等规律性问题时，常陷入机械模仿或盲目猜测的困境。究其原因，既有学生抽象思维发展不均衡的客观局限，也有传统教学方式过度依赖结论呈现而忽视思维路径引导的主观偏差。基于此，本学期初，我将“找规律”单元作为教学改革的突破口，旨在通过实践探索，构建一种以