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期望理论下教师激励对学生数字化阅读素养的影响机制研究——一个有调节的链式中介模型

问题提出与研究背景

在教育数字化转型的浪潮中，学生数字化阅读素养的培育已成为全球教育改革的核心议题。随着智能终端设备的普及和在线学习资源的爆炸式增长，传统纸质阅读模式正被深度解构，取而代之的是融合多媒体、交互功能与即时反馈的数字化阅读新生态。然而，实践观察显示，尽管硬件设施投入持续加大，不同区域学生数字化阅读素养的提升效果却呈现显著分化。部分发达地区学校的学生能够熟练运用数字工具进行信息筛选、批判性思考和知识建构，而欠发达地区学生则普遍停留在浅层浏览阶段，难以实现深度认知加工。这