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《富饶的西沙群岛》教学设计：探寻南海明珠的瑰丽与丰饶

一、课文解析与设计理念

《富饶的西沙群岛》是一篇文质兼美的写景散文，以生动形象的语言描绘了西沙群岛的风景优美和物产丰富。课文按照“海面—海底—海滩—海岛”的空间顺序展开，层次清晰，用词准确生动，字里行间洋溢着对祖国海疆的热爱与赞美之情。

本教学设计旨在引导学生在语言文字的品读感悟中，感受西沙群岛的独特魅力，激发爱国热情。教学过程将紧扣“富饶”与“美丽”两大核心，注重培养学生的语感，学习作者观察和表达的方法，同时渗透初步的环保意识和海洋意识。设计力求避免枯燥的知识灌输，通过情境创设、朗读体验、图文结合、合作探究等多种方式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.学习课文围绕中心句具体描写事物的方法，体会用词的准确性和生动性。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，感受西沙群岛的美丽和富饶。

2.学习作者观察事物的方法，初步培养留心观察周围事物的习惯。

3.借助多媒体等教学资源，直观感受西沙群岛的风光，帮助理解课文。

（三）情感态度与价值观

1.感受西沙群岛风景优美、物产丰富，激发热爱祖国大好河山的情感。

2.初步树立保护海洋环境、热爱海洋生物的意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受西沙群岛的美丽景色和丰富物产，体会作者对西沙群岛的热爱之情。

2.学习课文抓住事物特点进行具体描写的方法，品味生动形象的语言。

（二）教学难点

1.理解描写海底珊瑚、海参、大龙虾和鱼群的段落，体会作者是如何运用生动的语言展现海底世界的奇妙与富饶。

2.体会“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的夸张手法及其表达效果。

四、教学准备

1.教师准备：制作包含西沙群岛风光图片、视频片段、重点词句、相关音乐的多媒体课件；准备本课生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关西沙群岛的资料（可选）。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。今天，老师要带大家去一个特别的地方，它像一颗璀璨的明珠，镶嵌在南海的碧波之中。（播放西沙群岛风光视频或展示一组精美图片）你们看，这就是——西沙群岛。（板书课题：富饶的西沙群岛）看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生提问，如：西沙群岛在哪里？它为什么是富饶的？）

2.初释“富饶”：“富饶”是什么意思呢？带着这个问题，让我们一同走进课文，去探寻西沙群岛的秘密吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：课文主要讲了西沙群岛的什么特点？

2.字词检查：出示本课生字词，指名认读、正音，重点指导易错字的写法和读音。如“饶”（与“绕”区分）、“栖”（多音字）、“威武”等。可以通过组词、造句等方式帮助学生理解词义。

3.整体把握：课文主要从哪几个方面介绍了西沙群岛的美丽和富饶？（引导学生找出中心句：“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”并理清课文脉络：海面—海底—海滩—海岛。）

（三）精读品味，感受魅力

1.学习第1自然段

*指名朗读，思考：西沙群岛的位置在哪里？它给你留下了怎样的初步印象？（风景优美，物产丰富，可爱）

*这一段在全文中起到了什么作用？（总起，点明中心）

2.学习第2自然段（海面景色）

*自由朗读，想象海面的景色。西沙群岛的海水有什么特点？（五光十色，瑰丽无比）

*作者是如何描写海水颜色的？找出相关语句读一读。（“有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”）

*为什么海水会呈现出这么多颜色？（引导学生理解“五光十色”的原因——海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅。）

*指导朗读：读出海水的色彩美和动态美，语气要欢快、赞叹。

3.学习第3、4自然段（海底物产）

*聚焦珊瑚、海参、大龙虾：

*默读第3自然段，用“——”画出描写海底生物的词语。

*作者分别用了哪些词语来形容珊瑚、海参和大龙虾？（珊瑚：各种各样，有的像……有的像……；海参：懒洋洋地蠕动；大龙虾：全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。）

*引导学生抓住关键词语，想象画面，体会作者用词的生动形象。例如，“蠕动”一词写出了海参的慢动作，“威武”一词赋予大龙虾人的情态。

*小组讨论：这些描写让你感受到了什么？（海底生物的多样性和有趣）

*聚焦鱼群：

*自由朗读第4自然段，思考：这段话