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《如何写好作文的开头》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*使学生理解作文开头的重要性，明确好的开头应具备的基本特征。

*引导学生掌握几种常见的、实用的作文开头方法，并能根据不同文体和主题进行初步运用。

*培养学生对作文开头进行审视、修改和优化的能力。

2.过程与方法：

*通过情境创设、范文赏析、小组讨论、动笔实践等方式，引导学生主动探究作文开头的写作技巧。

*鼓励学生在学习过程中积极思考，勇于尝试，乐于表达。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对写作的兴趣，培养学生追求文章精致、重视文章开篇艺术的审美意识。

*引导学生认识到良好开端对于表达思想、吸引读者的重要性，培养其严谨的写作态度。

二、教学重难点

1.教学重点：引导学生掌握并运用几种常见的、有效的作文开头方法（如开门见山、设问置疑、引用名言、环境渲染、故事导入等）。

2.教学难点：如何根据文章的主题、文体以及表达的需要，灵活选择并创造性地运用恰当的开头方法，做到自然贴切、新颖独特，避免生搬硬套。

三、教学方法

情境创设法、案例分析法、讨论法、练习法、讲练结合法

四、教学过程

（一）导入新课：“凤头”的魅力——为什么开头如此重要？（约5分钟）

*情境创设/设问导入：

师：同学们，我们常说“好的开始是成功的一半”。一篇文章，尤其是考场作文，留给阅卷老师的第一印象至关重要。大家有没有这样的体验：有时候，我们看到一本书的开头就被深深吸引，忍不住想读下去；而有时候，一个平淡无奇甚至拖沓的开头，会让我们失去继续阅读的兴趣？文章的开头，就像是我们与人初次见面时的第一印象，它如同乐曲的第一个音符，奠定全篇的基调；又如戏剧的序幕，预示后续的精彩。古人云“文章争一起”，这个“一起”，指的就是开头。那么，什么样的开头才算是好的开头？我们又该如何为自己的文章打造一个精彩的“凤头”呢？今天，我们就一同走进作文开头的艺术殿堂，探讨“如何写好作文的开头”。

（二）认识“好开头”：明确标准，感知魅力（约10分钟）

1.学生自由发言：请同学们回忆一下自己读过的课文或课外读物中，哪些开头给你留下了深刻印象？为什么？（引导学生初步感知好开头的特点）

2.教师总结归纳“好开头”的基本特征：

*扣题紧：迅速点明主旨或与主题相关，不偏离中心。

*引人入胜：能抓住读者的注意力，激发阅读兴趣。

*简洁明了：语言精炼，不拖沓冗余。

*基调准：奠定文章的情感基调或主要风格。

*有个性：力求新颖独特，避免千篇一律。

3.案例对比赏析：

*展示几组不同的作文开头（一组相对平庸，一组较为优秀），引导学生对比分析，体会好开头的魅力。

*例如，以“母爱”为主题：

*平庸开头：“母爱是伟大的，我的妈妈很爱我。”（过于直白、空泛，缺乏吸引力）

*优秀开头（参考）：“记忆的长河中，总有那么一双手，在我跌倒时将我扶起；总有那么一个眼神，在我迷茫时给我力量。那，就是母亲的手与眼，温暖而坚定。”（运用比喻、排比，情感真挚，画面感强）

（三）学习“写开头”：方法探究，范例引路（约20分钟）

师：知道了好开头的标准，接下来我们就来学习几种常见的、实用的开头方法。需要注意的是，方法是死的，人是活的，关键在于灵活运用，融会贯通。

1.方法一：开门见山，直入主题

*特点：开头直接点明文章的中心论点、主要人物或事件，不绕弯子，简洁明了。

*适用文体：议论文、说明文、记叙文均可，尤其适合议论文。

*范例引路：

*议论文：“我们中国人是有骨气的。”（吴晗《谈骨气》）——直接提出中心论点。

*记叙文：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”（朱自清《背影》）——直接点出记叙对象和核心事件。

*学生尝试：以“我的爱好”为题，用开门见山法写一个开头。

2.方法二：设问置疑，引人深思

*特点：开头提出一个或几个与文章主题相关的问题，引起读者的思考和关注，自然引出下文。

*适用文体：议论文、散文、记叙文均可。

*范例引路：

*“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”文天祥的这句诗，道出了多少仁人志士的生死观。那么，在和平年代，我们又该如何理解“生死”二字的重量呢？（议论文，引出对“生死观”的探讨）

*“你可曾见过这样一座桥？它不架在江河之上，却连接着过去与未来；它没有坚实的桥墩，却承载着无数人的梦想与希望。”（散文，引出对“桥”的象征意义的阐述）

*学生尝试：以“环境保护”为题，用设问置疑法写一个开头。

3.方法三：引用名言警句/诗词俗语

*特点：开头引用与主题相关的名言、警句、诗词、