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义务教育数学课程标准(2025年版)测试题库及答案

一、选择题（每题4分，共40分）

1.下列关于“数与代数”领域核心素养的表述，最符合2025版课标精神的是

A.强调机械运算速度，确保口算笔算零失误

B.以符号意识为唯一目标，弱化数量关系

C.在真实情境中发展符号意识、运算能力与推理意识，形成代数思维

D.将代数内容后移至初中二年级，减少小学接触

答案：C

2.在“统计与概率”领域，小学阶段要求学生

A.掌握贝叶斯公式并完成条件概率计算

B.经历完整的数据收集—整理—描述—分析过程，感悟数据随机性

C.用微积分方法拟合数据分布

D.仅背诵平均数、中位数、众数定义

答案：B

3.2025版课标提出的“问题提出”能力，其教学关键不包括

A.创设认知冲突情境

B.教师示范如何提出可探究的数学问题

C.学生模仿教师问题，追求统一答案

D.利用“错误资源”反问题化

答案：C

4.关于“综合与实践”学时安排，下列符合新课标要求的是

A.每学期至少4课时，且须与校本课程打通

B.每学年不少于10%的数学课时用于跨学科主题学习

C.仅六年级允许开展，其他年级禁止

D.由学校自主决定是否实施，国家不作统一规定

答案：B

5.在“图形与几何”领域，初中阶段新增的核心概念是

A.相似比与位似变换

B.欧几里得第五公设证明

C.拓扑不变量

D.黎曼几何初步

答案：A

6.2025版课标对“学业质量标准”的描述，采用的水平等级是

A.合格、良好、优秀

B.基础水平、发展水平、卓越水平

C.一级、二级、三级

D.A、B、C、D四档

答案：B

7.在“数与运算”主题中，关于分数除法的教学，新课标建议

A.直接教“颠倒相乘”口诀，快速训练

B.通过“几个几分之一”的度量情境，让学生体悟除法意义

C.跳过分数除法，进入小数除法

D.用极限思想解释分数除法

答案：B

8.下列评价方式最能体现“教—学—评”一致性理念的是

A.期末统一纸笔考试占100%

B.课堂即时反馈+单元任务+项目成果多元评价

C.教师课后单独面谈，不打分

D.学生互评，教师不参与

答案：B

9.2025版课标提出的“数学文化”融入路径，不包括

A.以中国古代《九章算术》问题为情境

B.介绍阿拉伯数字演变史

C.要求学生背诵数学家生平年份

D.探讨π的历史与计算方法

答案：C

10.关于“人工智能与数学”跨学科主题，小学阶段适宜的活动是

A.训练深度神经网络

B.用Scratch编程模拟鸡兔同笼自动求解

C.证明P=NP

D.学习Python全部语法

答案：B

二、填空题（每空3分，共30分）

11.2025版课标将数学核心素养概括为“三会”：会用数学眼光观察世界、会用数学思维思考世界、________。

答案：会用数学语言表达世界

12.在“量与计量”主题中，小学阶段要求学生在真实情境中理解“量的________”，即同一量可用不同单位表达，且单位之间可以________。

答案：不变性；换算

13.初中阶段“函数”概念的起始情境建议从________变化与________变化之间的依赖关系切入。

答案：时间；距离

14.“双减”背景下，课标要求书面作业平均完成时间，小学三至六年级每天不超过________分钟，初中不超过________分钟。

答案：60；90

15.在“图形的运动”中，小学阶段首次引入________运动，为初中学习________变换奠基。

答案：轴对称；合同

16.2025版课标首次将“________意识”作为统计板块的核心素养之一，强调对数据________的思辨。

答案：数据伦理；来源与偏差

17.依据学业质量标准，学生能在不熟悉情境中调用所学知识、独立提出解题方案并反思，其水平等级达到________水平。

答案：卓越

18.在“数与代数”领域，初中阶段要求理解“________”的意义，并能用它解释乘法公式与因式分解的本质。

答案：分配律

19.课标建议，教师在设计单元整体教学时，应围绕________条主线，重组教材内容，形成________结构。

答案：2～3；螺旋

20.2025版课标提出，数学课堂应保证学生至少有________分钟的连续自主探究时间，避免碎片化问答。

答案：10

三、解答题（共50分）

21.（本题