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《水循环》教学设计

第一篇：《水循环》教学设计

《水循环》教学设计

高一地理组田东东

课标解读

1、能了解陆地水体的各种类型以及各种水体间的相互转化规律。

2、能说出自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理

环境及人类活动的影响。

3、会绘制〃海陆间水循环示意图〃，并用简练的语言表述水循环

的过程及意义。学习目标

1、掌握水循环的过程和主要环节

2、理解水循环是地理环境中最基本的一种物质运动和能量交换形

式一这一地理意义重、难点

1、重点：了解水循环的地理意义。

2、难点：能绘制简图，说出水循环的过程和主要环节。学法指导

以示意图的形式掌握水循环的基本过程。教学过程

环节一学生自主预习

（投影）水循环示意图，理解水循环形成过程及主要环节。

水循环的概念

在自然界中，水通过和、、、和（、）等环节，在各种水体间

进行着，这种称为水循环。水循环的分类

水循环是一个复杂的过程，时时刻刻都在全球范围内进行着，主

要包括、和。

水循环的成因

1、内因：

2、外因：水循环的意义1、2、3、思考

①②③④⑤⑥⑦分别代表水循环的哪个环节？哪些环节构成海陆

间水循环？（序号）三类水循环环节有何相同处？

环节二学生展示

1、水循环的环节

蒸发/植物蒸腾、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流。

2、水循环的成因

内因：水的三态变化(常温常压下)。

外因：太阳辐射---提供能量；水的重力---动力条件。

3、水循环的意义

(1)联系四大圈层，促使物质和能量的输送和转换。(2)使水

资源不断得到更新并能持续利用。(3)塑造地表形态。

4、人类活动对水循环的影响

地表径流、降水、蒸发。其中，影响最大的环节——地表径流。

积极：修建水库、跨流域调水、植树造林等。消极：乱砍乱伐，过度

开采水资源，围湖造田等。自主探究(要求：自主思考，解决问题)

探究一：能够运用简单图示的形式画出水循环的示意图(包括三

种类型)，并能够思考出三种水循环的区域有何差异？

探究二：你觉得李白《将进酒》中的〃黄河水天上来，奔流到

海不复回〃有错误吗？为什么？

当堂检测

读〃水循环图”如图，问答下列问题。(1)写出图中各代所代

表的水循环的环节名称。

A、B、C、D、E、F、(2)图中水循环发生领域有、_、

(3)人类容易影响的水循环的环节有:请举例说明：

(4)如果这个地区植被遭到破坏，湖泊也被开垦为农田，可能会

对该地区造成什么影响,原因是

___________________________________________________学习反思

1.今天你的收获是什么:2.你还有那些方面需要努力:板书设计

第二篇：水循环教学设计

教学设计--《水循环》

一、前期分析

本章节属于湘教版高中地理教材必修一模块第二章第四节《水循

环和洋流》的第一课时，课程标准时〃运用示意图，说出水循环的过

程和主要环节，说明水循环的地理意义〃。主要讲述了〃相互联系的

水体〃、〃水循环的过程和意义〃两个知识点。第一个知识点浅显易

懂，使学生学习的基础知识，是为第二个知识点学习做的铺垫；第二

个知识点是本章节的重点内容，通过图文和活动的设置介绍水循环发