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幼儿个性分析报告

幼儿个人

：Lucy

：女

出生年月：

观察时间：

一、幼儿心理特征

（一）感知觉发展优秀

感知在3—6岁儿童的认知活动中占优势，幼儿主要借助于形状、颜色、声音来认识世界。

1、颜色辨别：常见的各种颜色都能辨别正确。

2、形状知觉：他能认出亲亲袋鼠教具中的圆形、方形。

（二）记忆发展水平有待提高

用数字跟读实验法测量他的短时记忆，共有3位到5位4组数字，每组数字有3个数，以每秒

一位数字的速度依次读出，要求他复述。

测试结果：测试的各组数字均能正确复述与表达，只有5位数字的时候说错一组。并且结合在

平日的课堂观察中，Lucy与其他小朋友相比较他的短时记忆水平偏高。

（三）有意注意的持久性有待提高

基于幼儿大脑发育水平的限制，3—6岁儿童的有意注意发展具有局限性。而声音、鲜

明的颜色、生动的形象、突然出现的刺激物或事物极易引起儿童的无意注意。

1、上较易集中注意力，但持续性一般，出现在教室的非本班会引起她极大的注意。

2、在活动时间结束，进入教室开始下一节，在老师准备上课之前的一些准备活动时，

还在惦记和注意教室之外的器械区的活动，在老师的提醒下很快就可以把注意力转回课堂。

（四）想象发展水平较高

幼儿期是创造想象开始发生的时期。在音乐课堂并且英文课堂的故事环节中，她通过老师的

和自己的表达，并且非常认真的尝试告诉老师自己所故事。与其他小朋友相比他的想象力发展

较好。

（五）言语发展

1、语音方面：在课堂中非常认真的听老师的讲解，并能主动积极的回答，发音，。

2、句子的表达与沟通方面：在老师的之下，可以有短句子的英文表达，并且可以达到有

效的表达和沟通。

（六）情绪的发展

1、情绪的稳定性较好：在不在身边的情况下，情绪较为稳定，在和老师表达自己的想

法，需要沟通的时候，能够合理的表达自己（在夏令营初期还不能达到，但是经过老师的努力，得

到了Lucy的信任，所以Lucy的表达也变得主动积极。）。

2、高级发展基础好：在学习和活动的过程当中目标性较强，较明确的结果之下就

会非常努力和认真。Lucy还有一个非常好的品质就是，在自己努力争取目标的同时也会从过程中

获得体验和快乐，而绝非是一个纯纯的目标导向型的小朋友。

（七）性格

1、基于幼儿身体发育特点，多变的活动方式是其生长发育的需要。Lucy在日常生活中也表现

出好动的一面，跑跑跳跳、精力充沛的他总是非常大器械区。

2、Lucy的性格在和其他小朋友相处上刚开始在不熟悉的时候，较为内敛，但是在熟悉，小

朋友和老师都感受到了Lucy的热情和友好。

（八）社会性

学前儿童的社会交往要体现在处理同伴关系上。Lucy在与小朋友交往的过程中，在朋

友选择上有固定的几个好伙伴，但对待同班的其他小朋友也很善良，帮助其他小朋友。但是老师发

现，Lucy脾气相对倔犟，几次在老师的多次之下，才会愿意沟通和表达自己。

二、及分析

面对倔强的宝宝，父母难道只能妥协吗？当然不能，过分的纵容只会孩子的健康成长。

父母首先要了解孩子固执的，弄清楚孩子的心理，再进行有针对性的解决。

1.自我意识强

对于三岁以上的孩子来说，听话，顺从，唯唯诺诺并不是一个好的现象。因为孩子“倔强”实

际上是孩子坚持自我的表现。对于孩子的成长来说，这种坚持，勇气和韧性是难能可贵的。

2.管教太严厉

长期的批评（虽然都是善意），会增长孩子心中的情绪。这种情绪一旦积累到一定的程度，孩

子就会以固执，倔强将之表现出来。

3.孩子自身的个性特征所致

孩子倔强，不听话，有可能是个性特征方面的导致的。每个孩子都有自己独特的个性和气质，

这种个性在儿身上已经有所体现。孩子的气质，加上后天的教育，最终形成了孩子的性格。在

4岁左右，孩子性格已经基本有了雏形。正的成年人脾气倔强一样，这样以来天性犯倔的孩子，

更容易产生倔犟的行为。

三、教育建议和意见那又该如何倔犟的宝宝呢？

1.要接纳孩子的倔犟