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《夏夜多美》教学反思

《夏夜多美》教学反思1

《夏夜多美》是一篇优美的课文，这篇课文向我们讲述了一个发生在夏夜里的生动的

童故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。学习了这篇课文，

我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。在教学该文时，我负责第二课时的教学，我

主要抓住以下几个方面来讲：第一是分角色，有感情地读课文，感悟文中小动物们的情感。第

二是通过学习，体会夏夜之美，不仅是景色美,更多的是心灵美。第三是通过课外延伸，联系

生活实际，感悟心灵美。

在课堂中，前面两个方面能抓住重点来讲。到了第三方面比较散，花的时间较多，以

致后面的练习没时间来完成,是这节课的缺陷。

其次，整节课我尽可能用美的语言描述、衔接，创设了一个情景来激发学生的学习兴

趣,可在这样一篇对丰富，人物极具个性的低年级语文课堂，我自己还不够放开，肢体语言

不够丰富。如果老师自己先表演起来，学生肯定更放得开，会完全进入角色当中，这样不仅能

激发学生的.学习兴趣，还能帮助学生更好的理解课文。比如，在分角色朗读课文时，可以设

计精美的义饰，老师可以让学生离开座位，边读边表演，给更多的孩子一些机会，让他们体验

那种积极的情感，都真正地走进童故事里去。

《夏夜多美》教学反思2

美好而宁静的夏夜，是这个故事特定的情境。对于一年级学生学习这个助人为乐的童

故事，是避开夏夜的情境不谈，还是感受这个美丽的夏夜？课前我进行了反复地思考.最终，

我认为还是应当让学生充分感受夏夜的美好宁静，这也是为后面读懂课文内容，感悟朋友间真

诚相助的美好情解乍了必要的铺垫。

因此,在整个教学过程的第一板块，我通过恬静的音乐，美丽的画面，再现了美丽的

夏夜；又通过看、听、说、渎，让学习欣赏美、感悟美。而在整体感悟，总结全文时，我引导

学生进行想象说话：多数学生的发言首先就落在赞美夏夜上。的确，夏夜美丽，小动物的灵

更美丽。我在充分肯定学生回答的基础上，又引导学生想想：星星看到睡莲救起危险中的小蚂

蚁,看到蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家时，会怎么想？于是，学生马上想到星星一定会赞美

这群助人为乐的好朋友。这时，我再次引导：星星一定还看到了小蚂蚁得到帮助后的表现，再

想想！学生的话题又落到了学会感谢的小蚂蚁身上。就这样，从不同角度进行引导，学生多元

解读文本，不仅感受了美丽的夏夜，还真正体验到了朋友之间的真情比这个夏夜更加美丽。

在仔细读文，深入理解文意之后，我又引导学生看着与课文情节有关的几幅画面，根

据下面的提示，说一说蜻蜓和萤火虫一起把小蚂蚁送回家的经过。这一环节的设计，不单纯是

为了落实课后练习，而是借课后的练习创设对学生进行语言训练的机会。而且，这一要求与

自学课文时，要学生小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫之间发生了什么事？”的要求不同。前面

并不强求完整地回答，只是要求学生能用自己的话简单表达对课文内容浅显的了解。而这里的

目标稍有提高。也就是说，在一堂课中，同样是说的训练，要求是由浅到深，由易到难。如果

说读是积累，说就是运用；渎是语言的内化过程，说就是语言的外化过程。围绕课文哪些地

方告诉我们是蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家”这个问题，学生经过读读、找找、的过程；在

此基础上再让学生根据这一提示，连贯、完整地说一说送小蚂蚁回家的经过,则可使语言训练

从积累到运用，在运用过程中进一步培养学生语言的连贯性、流畅性。

《夏夜多美》教学反思3

《夏夜多美》是一篇富有双层含义的童话故事,这篇课文借助夏夜的美景，通过动物

们之间的互相帮助展示灵之美。

在教学这篇课文时，我通过展示夏夜景色的图片，描述夏夜美丽的景色，弓I出课文中

的被帮助者一小蚂蚁，进而带领学生走进课文。学习中，我引导学生找出课文中出现的各种

角色，后小组内选择自己喜欢的一种角色，找出相应的段落分析为什么喜欢这种角色。在这

小组讨论的过程中，我发现绝大多数孩子能参与其中，发表自己的见解，但是，组间交流是却

显得异常冷清。很多学生不愿意站起来代表自己的小组发表意见，或者说学生在回答问题时流

露出来的不是小组讨论的结