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2026年学前教育宣传月活动实施方案

2026年学前教育宣传月活动以贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》为核心，聚焦“游戏化教学”与“家园协同育人”两大关键领域，通过多维度、多主体参与的系列活动，推动科学保教理念落地，助力幼儿身心健康发展。具体实施方案如下：

一、活动目标

1.深化幼儿园教师对“以游戏为基本活动”的理解，提升游戏化教学设计与支持能力，杜绝“小学化”倾向。

2.帮助家长树立科学育儿观念，掌握观察、支持幼儿游戏的方法，形成“家庭-幼儿园”教育共识。

3.推动社区、教育机构等多方联动，营造全社会关注学前教育、支持科学保教的良好氛围。

二、活动时间与参与主体

活动时间：2026年5月20日—6月20日（为期1个月）。

参与主体：以辖区内所有公、民办幼儿园为核心，覆盖3-6岁在园幼儿家庭（含托育家庭）、社区服务中心、教育教研机构及相关媒体平台。

三、主要活动内容与形式

（一）幼儿园层面：聚焦游戏化教学实践

1.“游戏观察日”开放活动

各幼儿园每周三（5月22日、29日，6月5日、12日）设置“家长游戏观察日”，邀请家长全程参与幼儿在园一日活动中的游戏环节（含晨间自主游戏、区域活动、户外混龄游戏等）。活动前，教师通过班级群发送《游戏观察指引》，明确观察重点（如幼儿游戏中的社交互动、问题解决能力、兴趣持续性等）；活动中，家长以“观察者”身份记录幼儿游戏行为，教师同步通过实时解说，说明游戏设计意图及幼儿发展价值；活动后，组织家长参与“游戏观察分享会”，教师结合《指南》解读观察记录，引导家长理解“游戏即学习”的本质。

2.“游戏案例”展评与研讨

以区为单位开展“优秀游戏案例”征集与评选活动。案例需包含游戏背景（幼儿兴趣点、发展需求）、游戏过程（教师支持策略、幼儿行为分析）、游戏反思（经验总结与改进方向）三部分，重点体现“幼儿在前，教师在后”的支持理念。评选分园级初赛（5月20-25日）、区级复赛（5月27-31日）、市级决赛（6月3-7日）三级推进，邀请高校学前教育专家、一线名园长组成评审组，从“儿童主体性”“发展适宜性”“教师支持有效性”三个维度打分。优秀案例通过教育官网、微信公众号等平台展示，并汇编成《2026年游戏化教学实践案例集》，供教师学习借鉴。

3.“游戏化教学”专题培训

由区教育科学研究院牵头，组织“游戏化教学能力提升”系列培训。培训分两阶段：第一阶段（5月20-25日）为理论学习，邀请《指南》编写组专家解读“游戏与幼儿学习的关系”，结合典型案例分析“小学化”倾向的表现及危害；第二阶段（5月27日-6月5日）为实践工作坊，以幼儿园为单位分组，教师分组设计“班本化游戏方案”（如小班“娃娃家”游戏的生活化延伸、中班“建构游戏”的问题挑战设计、大班“角色游戏”的社会经验迁移），教研专家现场指导，重点提升教师“观察-分析-支持”的闭环能力。

（二）家庭层面：构建科学育儿支持体系

1.“家庭游戏力”工作坊

各幼儿园以班级为单位，每月开展1次“家庭游戏力”主题工作坊（共4场）。内容涵盖：（1）“家庭游戏环境创设”——指导家长利用日常材料（如纸箱、积木、自然物）设置低结构游戏区；（2）“亲子游戏的沟通技巧”——通过情景模拟，示范“开放式提问”（如“你想怎么搭这个城堡？”而非“这样搭不对”）、“非评判性反馈”（如“我看到你用了三种不同的积木”而非“你真厉害”）等方法；（3）“特殊需求幼儿的游戏支持”——针对语言发展迟缓、社交退缩等幼儿，提供个性化游戏策略（如通过“平行游戏”逐步引导社交参与）。工作坊采用“讲座+实操+答疑”形式，每场活动后发放《家庭游戏记录册》，鼓励家长记录1周内的亲子游戏过程，教师定期点评反馈。

2.“爸爸参与计划”主题活动

针对父亲参与育儿不足的现状，联合社区开展“爸爸游戏日”活动（6月15日集中开展）。活动设置“爸爸游戏设计大赛”（如“户外探险游戏”“科学小实验游戏”）、“爸爸育儿故事会”（邀请爸爸分享与孩子游戏中的成长故事）、“父子/女游戏挑战”（如合作搭建大型积木、完成障碍赛）等环节。通过活动强化父亲在幼儿游戏中的独特角色，传递“游戏陪伴无性别差异”的理念。

（三）社区与社会层面：扩大科学保教辐射面

1.“社区游戏角”公益项目

联合街道社区服务中心，在辖区内各社区公共区域（如公园、文化广场）设置“社区游戏角”。游戏角配备低结构材料（木板、轮胎、沙包、绘本）及《社区游戏使用指南》，明确“无成人主导”“鼓励自主探索”的规则。同时，组织幼儿园教师轮流担任“社区游戏志愿者”，每周六上午（5月25日、6月1日、8日、15日）在游戏角开展“游戏指导小课堂”，向家长示