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《找规律》教学反思

《找规律》教学反思1

“找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学

进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一

节课，主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学用数学观点

发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教

材对这部分知识的编排，结合学日常活实际，从联欢会装饰物

有规律的排列现象，引出图形排列的一些笥单规律，使学感受

活应用的广泛性，同时使学受到美的熏陶。本节课采取了独立思

考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。

例1是最简单的图形的变化规律，这部分内容比较简单，固安

排在一节课内教学C

为了让学自然地接触新知识，又能活跃课堂气氛，调动学

积极性，我设计了游戏导入环节。通过猜一猜游戏，学兴趣被调

动起来，纷纷说出自己的猜‘测，整个课堂气氛高涨，不仅学热情

全都调动起来了，还渗透了后面即将要学的新知识。

为吸引学的学习兴趣，我充分利用主题图，创设情境，让学

从“六一”的联欢会情境讨论发现事物的排列规律。本节课我使

用了现代教育技术辅助教学，例题制成了课件，这样教学内容就具

体化、清晰化。

新课程倡导自主合作的学习方式，在课堂上我把学习主动权交

给学，我充当一个参与者和组织者，让学通过讨论、猜测、动

手摆一摆、涂色等活动，自己发现图形的排列规律。

在教学最后，我把知识进行了拓展，让学找一找活中的一

些规律，学都纷纷举出活中有规律的事物，通过举例让学体

会活中规律无处不在，因为有了规律，我们的活才会丰富多彩。

只要同学们善于观察，会发现活中到处有数学。

这节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是,

也存在一些不足，由于内容安排较多，所乂在动手操作环节仓促而

过。

总之，在整个教学活动中，愉快刻荡漾在课堂上，创新、自

主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。今后，我要继续

学习新课程、新理念提高教学水平。《找规律》教学反思2

课程改革重视学生的自主学习、探究学习。“活动”是“活动

单导学”的，通过“活动”促进学生发展是“活动单导学”的根本。

“活动单导学”模式是主体，是学习的主人，作为教师应充分相信

学生，给学生创造良好的氛围。把课堂的交给了学生。过去传统的

教学模式是老师讲，学生听；老师“灌”，学生“装”o而现在，

却是让学生真正成为了课堂的主人。主要体现在，老师不再主宰课

堂，学生成为自主的能动的学习主体，课堂上以学生为主体、老师

为主导的意识大大增强了。在课堂上，生生之间、师生之间、组组

之间、男之间、优差之间，全方位、立体式互动起来，课堂真正成

为了一个愉快求知的殿堂，学生的积极性调动起来了。

使用活动单教学对教师提出了更高的要求。作为教师一定要要

从学生的角度动脑筋设计他们感兴趣的活动，而且这个活动更要真

正能为学生学习新知。同必须培养学生良好的学习习惯，让小组

学习落到实处。

由于“找规律”在前3册教材中都有出现，对于学生来说并不

陌生。如果还是按照原来的教学方式、方法进行教学，容易使学生

疲惫感，丧失学习的激情，从而不能达到更好的学习效果。学生在

学习了3册的规律知识后，具有一定的知识储备和“找规律”的能

力，所以我认为应该相信学生可以在教师的引导下，通过一定的活

动获取知识。所以本节