一年级心理健康全册第二单元第五课我的校园教案鄂教版.docVIP

一年级第五課我的校园

【主题阐明】

小学一年级新生进入陌生的环境,感到很新奇，因为一年级新生刚才结束幼稚园的生活,他们依然对家长存有依赖感,对小学学习和行为规范比较陌生。熟悉校园环境，树立规则意识，是小学新生适应性教育的一部分,其中,了解并恪守学校的行为规范是树立规则意识的一部分。

本課从认知、情感和行为三个方面,帮助学生熟悉校园环境，了解学校的行为规范，尽快适应校园生活。

【教学目标】

１.认知目标：学生了解学校重要部门及场地设施的作用,了解学校的行为规范。

2.情感目标:激发学生对校园的热爱之情,树立规则意识。

3．行为目标:引导学生恪守校园行为规范。

【教学重点、难点】

重点：学生树立规则意识。

难点：学生恪守校园行为规范。

【課前准备】

１.教学ＰＰT。

2.可拍摄学校各场地设施的照片。

【教学设计】

教学设计

环节

目标

过程

建议

观测岛

(热身暖心)

引出本課的重要内容,激发学生的学习爱好。

1．教师和学生一起观赏教材中的小学校园图片（有条件的学校可以用PPT展示本校的“校园一角”的图片）,引导学生思考:你觉得校园美吗？哪里美?

2.请同学们举手刊登自已的想法和意见。

教师小结:是啊!我们的校园多美啊！创建美好的校园环境需要大家的努力。作为一名小学生，如何做才是爱护校园的体现呢?今天我们就一起来学习。

1.此处教师可酌情变化活动方式。

2.本环节用时不超过5分钟。

活动营

（体验分享）

激励学生分享如何爱护我们的校园。

活动一：伤心的小花朵

1.教师讲解图片内容,引导学生进行换位思考或情境体验：剧中的小学生应该怎么做？为什么?

2.请学生举手体现自已的想法。

3.教师反馈：引导学生意识到，有生命的花草装点着校园,校园的环境靠同学们一起发明。（解决为什么要爱护校园的问题)

心理引导:培养学生爱护校园的主动性,使学生树立主人翁意识。

活动二:环境小卫士

5.请学生进行角色体验：假如自已是环境小卫士,打算如何爱护我们的校园？说的越多越好。

6.教师反馈:引导学生以主人翁的姿态对待爱护校园的问题。教师引导学生了解并恪守校园的行为规范。(重要解决如何做的问题）

心理引导:从了解的角度培养学生的规则意识,引导学生恪守校园行为规范，约束自已的行为。

1.本环节重在让学生充分体验,学生回答爱护校园的做法时，教师应予以主动、及时的回应，启发学生的思绪,激励学生充分体现！

2.本环节用时控制在２0分钟以内。

分享屋

(总结提高）

归纳巩固爱护校园的对的做法。

１.教师率领学生朗诵儿歌。引导出本环节。

2．教师引导学生思考:儿歌中的哪些做法同学们做的比很好,还有无需要改善的地方呢?

3．请学生举手体现自已的想法!

４.教师反馈和补充。爱护校园的方法有：爱护校园的一草一木、爱护校园和教室卫生、碰到破坏校园环境的行为要及时阻止等。

心理引导：巩固提高已经了解的知识，由感性的认知转化为理性的结识,强化学生规则意识的形成。

1.本环节请学生体现自已的想法时,教师可酌情添加诸如“抽签”、“击鼓传花”这么的活动增强趣味性。

2.本环节用时至少１0分钟。

拓展园

（拓展延伸)

强化学生的规则意识,是对課堂学习的领悟和运用。

1.教师向学生阐明“校园环境小卫士手册”的填写规定,并向学生阐明：可以和爸爸妈妈一起制作，在写“体现”这一项时,学生和家长一起列出的越多越好!

2．教师可率领学生填写課本中上課当天的体现。

３.教师予以及时的反馈和补充。

心理引导：将課堂学习延伸到課外，帮助学生将外在的规则内化为自已的行为。

1．此环节可由教师灵活安排活动方式。

2.教师的反馈应及时、以激励为主。

3.本环节用时控制在5分钟以内。

【练习题】

以下哪些做法是错误的.

A.爱护小草B.保护小花C.爱护桌椅D.随手扔垃圾

【活动反馈】

1.学生对内容的展现方式是否具备较高的参加度。

２.最终一环节，学生简介的是否具体。

【心理学背景知识】

一、意识

意识是一个复杂多义的概念,其关键含义是觉知。意识的含义包含自我感觉到、清醒的、故意的、有知觉的、能觉察的等多个涵义。从作为心理状态的角度,可以将意识分为意识和无意识,笼统地将对内外环境及自身心理的无所知无所感成为无意识,在这两极之间还包含边意识、半意识、前意识等多个状态。但在弗洛伊德的概念中,无意识或潜意识具备特殊的含义，特指隐藏在乎识层面之下的原始的冲动和欲望，这些欲望通常不可以被社会道德和规范所容纳，因而被压抑在无意识的世界。这部分内容通常很难进入到意识的层面。

二、规则意识

规则意识是当代社会每个人都必备的一个意识。可以从三个层面来了解规则意识,它一方面是指关于规则的知识。例如说，爱国守法、恪守学校纪律等等。但仅有