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人教版七年级语文上册知识点

修辞:?1、比喻:使语言形象生动,增加语言颜色。化平淡为生动，化浅显为浅显,化抽象为具体形象。

2、拟人：把事物当人写,使语言形象生动。給物予以人的形态情感(指拟人),描写生动形象，表意丰富。

３、排比:增加语言气概,加强体现效果。叙事透辟，条分缕析;长于抒情。?４、夸大：突出某一事物或强调某一感受。衬托气氛,增加感染力，增加联想;制造气氛，提醒本质,給人以启发。?5、反问:起强调作用,增加拟定(否定)语气。

6、设问：自问自答，提出问题,引起读者的留心、思考。?7、对偶:使语言简洁工整、有音乐感；抒情酣畅;便于吟诵,易于记忆。?8、反复:屡次强调，給人以深刻的印象；写景抒情感染力强；承上启下，分清层次。

注:上面只是简明給出各种修辞手法(（方法))的作用,在回答以下问题的时候,必定要结合具体的内容具体往返复,避开空洞。?结构安排:

布局谋篇的技巧：开门见山、首尾照应、卒章显志、伏笔照料、层层进一步、过度铺垫、设立线索；结构严密，完整均匀;衬托铺垫，前后照料;设立悬念，制造波澜，起承转合,波折有致。材料和中心的关系的解决，主次详略是否得当;材料是否经典、真实、新奇、有力。?（记叙文）常以时间推移、空间转换、情景变化、思维规律挨次等来安排层次。（散文）构思的线索，通经常见的有如下几种：以情为线索;以理为线索;以物为线索；以空间位置为线索。

从结构上明确不一样位置的（句子）在文中所起的作用：

１、首句——统领全文、提要挈领、引出下文,为后文做铺垫、埋下伏笔；?2、尾句——总结全文,深化主题，照料上文,前后照应,言有尽而意无穷，回味深长。

３、转承句——承上启下,过渡，承接上文，引出下文；

4、中心句——点明中心、提醒主旨;?５、点睛句——点明全文中心,统领全文;句子含义深刻,耐人寻味,读后能給人以启迪。?6、情感句——抒发激烈内在情感,直抒胸臆；?７、冲突句——从字面上看自相冲突,但却寄寓了深刻的用意。提醒深刻内涵,体现深刻看法。?记叙文(散文）的结构特点：?①准时间挨次或大事发生、进展的挨次组织材料。

②按观看点的变换安排材料,如《我的空中楼阁》。?③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。?④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。

⑤按熟悉的过程或感情的变化安排材料。如《荔枝蜜》。

七年级（语文学问）点

伤仲永文言文

一、重点字词

1．給如下加点宇注音。仲zhòｎg谒yè称chèｎ前时之闻泯mǐn然?点拨：留心多音字“称”的读音。

2.解释下面加点的词语。?(１)世隶耕隶:属于。(2)未尝识书具尝：曾经。?（3）父异焉异：感到惊诧。(4)邑人奇之奇:认为……是奇才。

（5)稍稍贵宾其父贵宾：以贵宾之礼相待。(６)或以钱币乞之乞：求取。

(7)环谒于邑人谒：(访问）。(8)不能称前时之闻称:相当。

(9)贤于材人远矣贤：胜过、超过。（10)父利其然也利:认为……有利。?3.指出句中的通假字并解释。曰扳仲永环谒于邑人。扳通攀解释为：牵,引。?二、重点句子背记学问清单

将如下句子翻译成当代汉语?1.即书诗四句，并自为其名。他当即写了四句诗，而且自已题写了名字。?点拨：重点了解“书”“为”等词。

2．自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。

从今，指着东西让他作诗,他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。?点拨:重点了解“自是”“就”“之”“理”等词。

3.泯然众人矣。跟通常人没什么辨别了。?点拨:重点了解“泯然”的意思,“泯”,消逝。然，……的样子。

4．其诗以养父母、收族为意。他的这首诗以赡养父母,团结族人为立意。

点拨:重点了解“收族”的意思。

三、文学(文体)常识背记学问清单

《伤仲永》选自《临川先生文集》,王安石,北宋（朝代名)政治家、思想家、文学家。?

词语解释：P37解释１、３、4、６、７、9、１０、11;P38解释2、3、5、6、7、9、10、11、１4、1５、1６、17、18、19?

通假字：“扳”通“攀”，牵,引

文言归纳：《三点一测》P37-３８六至八?1.仲永变化的三个阶段（根本缘由：不使学)

(1)五岁:指物作诗立就，文