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小学语文习作课堂教学实录与评价建议

引言

小学语文习作教学是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和创新思维的关键环节。一堂成功的习作课，不仅能让学生乐于表达，更能有效提升其习作水平。本文通过呈现一则典型的小学语文习作课堂教学实录，并结合实录进行深入剖析，提出针对性的评价建议，旨在为一线语文教师提供可借鉴的教学范例与评价思路，以期共同提升习作教学的质量与实效。

一、小学语文习作课堂教学实录（三年级：我的心爱之物）

课前准备：学生每人准备一件自己的心爱之物（玩具、文具、书籍等），教师准备相关课件、实物投影、小卡片。

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

师：（面带微笑，手中拿着一个憨态可掬的布小熊）同学们，看看老师手上是什么？

生：（齐声，兴奋地）小熊！布小熊！

师：对啦，这是老师小时候最喜欢的玩具小熊，它陪我度过了很多快乐的时光，是我的“心爱之物”。（轻轻抚摸小熊，眼神温柔）你们是不是也有这样一件让你特别喜欢、舍不得放下的东西呢？

生：（纷纷点头，小声议论）有！我的变形金刚！我的芭比娃娃！我的故事书！

师：真好！今天，我们就来当一回小作家，把你最心爱的这件东西介绍给大家，让我们一起走进你的“心爱之物”的世界，好不好？

生：（异口同声）好！

(二)明确要求，指导观察(约10分钟)

师：要介绍好你的心爱之物，可不是简单说一句“我喜欢它”就行了。我们得让听的人也好像亲眼看到了、亲手摸到了一样。想一想，我们可以从哪些方面来介绍它呢？（出示课件：想一想，说一说——我的心爱之物）

（学生思考，教师巡视，鼓励学生举手）

生1：可以说它是什么样子的，什么颜色，多大。

师：太棒了！这是从“外形特点”来介绍。（板书：外形特点——颜色、形状、大小、材质……）谁能说得更具体一点？比如，它的颜色是像天空一样蓝，还是像小草一样绿？

生2：还可以说它是怎么来的，是谁送给我的。

师：嗯，这个很重要！“来历”也能让我们感受到它对你的特殊意义。（板书：来历）

生3：我还可以说我为什么喜欢它，它有什么特别的地方。

师：太精彩了！“为什么喜欢”——也就是它的“独特之处”或者它给你带来的“快乐”。（板书：独特之处/带来的快乐）

师：现在，请同学们拿出你的心爱之物，放在桌上。我们就像侦探一样，仔细观察它。先看看它的样子，摸一摸它的手感，再回忆一下它的故事。同桌之间可以互相小声交流一下，说说你打算从哪几方面介绍。

（学生分组活动，教师参与其中，对个别学生进行指导：“你的储蓄罐是小狗形状的，它的眼睛有什么特别吗？”“这本书是谁送给你的？当时有什么小故事吗？”）

(三)示范引路，打开思路(约8分钟)

师：刚才同学们讨论得非常热烈，老师听到了很多有趣的发现。现在，老师想把我的小熊介绍给大家，你们愿意当小听众吗？

生：愿意！

师：（拿起小熊）我的心爱之物是一只布小熊。它穿着一件黄色的背带裤，圆圆的脑袋上有一双黑珍珠般的大眼睛，总是亮晶晶地看着我。它的鼻子是粉红色的，像一颗小小的草莓。（边说边比划，引导学生关注细节）我最喜欢的是它软软的绒毛，摸上去特别舒服，晚上抱着它睡觉，就像妈妈在身边一样温暖。这只小熊是我五岁生日时，妈妈送给我的礼物。记得当时我生病了，妈妈就抱着它哄我睡觉，告诉我小熊会保护我。从那以后，它就成了我形影不离的好朋友。每当我开心的时候，我会抱着它转圈圈；当我有点难过的时候，我会对着它说悄悄话，它好像能听懂一样，静静地陪着我。

师：听了老师的介绍，你们对这只小熊是不是有了更清楚的认识？老师刚才是从哪些方面介绍的呀？

生：（争先恐后）外形！颜色！来历！还有为什么喜欢它！

师：是的。介绍的时候，把看到的、摸到的、想到的都说出来，就能让你的心爱之物活起来。

(四)动笔习作，教师巡视(约15分钟)

师：现在，就请大家拿起笔，把你刚才想到的、和同桌交流的内容写下来。题目就叫《我的心爱之物》。注意把句子写通顺，把字写工整。如果有些同学觉得一下子写完整篇有点难，可以先把你最想写的部分写清楚，比如先写它的样子，或者先写它的来历。老师会在下面看看大家的“大作”。

（学生开始动笔写作，教室里只有笔尖在纸上沙沙作响的声音。教师轻步巡视，时而俯身轻声询问个别学生的写作情况，时而对遇到困难的学生进行启发引导，如“你的机器人会变形，它能变成什么样子呢？写出来一定很有趣。”对写得较快较好的学生给予肯定的眼神。）

(五)交流评改，共同提高(约10分钟)

师：好，时间到。大部分同学都已经完成了初稿，有些同学还写得非常精彩。现在，我们来进行“佳作分享会”。谁愿意勇敢地把你的作品读给大家听一听？（鼓励地看着学生）

（学生举手，教师挑选2-3名学生，分别从不同角度进行展示，如有侧重外形描写的，有侧重情感故事的。）

生：（朗读自己的习作，介绍自己的“乐高积木”）……我的乐高积木是红色的，有很