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三年级数学口算乘法教学设计范文

一、教学内容

人教版小学数学三年级上册《口算乘法》（一位数乘整十、整百数）

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解和掌握一位数乘整十、整百数的口算方法，并能正确、熟练地进行口算。

2.过程与方法：通过观察、比较、操作等数学活动，引导学生经历探索口算乘法算理的过程，培养学生的观察能力、口头表达能力和初步的迁移类推能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真计算、规范书写的良好学习习惯。

三、教学重难点

1.教学重点：理解并掌握一位数乘整十、整百数的口算方法。

2.教学难点：理解口算乘法的算理，明确积的末尾添0的个数与因数末尾0的个数的关系。

四、教学准备

多媒体课件、口算卡片、小棒（或点子图）若干。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算热身：

师：同学们，我们之前学习了表内乘法，现在老师来考考大家，看谁算得又快又准！（出示口算卡片）

2×3=?5×7=?8×6=?9×4=?7×8=?

（学生开火车口答，集体订正）

师：同学们对表内乘法掌握得真不错！

2.创设情境，引入新课：

师：秋天是丰收的季节，果园里的苹果熟了，王阿姨正在忙着把苹果装箱呢！我们一起去看看吧！（课件出示情境图：王阿姨每箱装30个苹果，装了2箱。）

师：从图中你能获得哪些数学信息？能提出一个用乘法解决的数学问题吗？

（引导学生提出：2箱苹果一共有多少个？）

师：要求2箱苹果一共有多少个，怎样列式呢？

（学生回答：30×2或2×30）

师：30×2等于多少呢？今天我们就来学习像这样的口算乘法。（板书课题：口算乘法）

（二）探究新知，合作交流

1.探究整十数乘一位数的口算

*自主尝试，初步感知

师：30×2等于多少？请同学们先独立思考，你能用什么方法算出结果？可以借助你手中的小棒摆一摆，或者在练习本上写一写、画一画。

（学生独立尝试，教师巡视，了解学生的想法。）

*合作交流，探究算法

师：算出来了吗？把你的方法和同桌交流一下，看看你们的方法是不是一样的。

（学生小组交流，教师参与其中，引导学生表达清晰。）

*展示汇报，理解算理

师：谁愿意把你的方法分享给大家？

（预设学生可能出现的方法：）

*方法一（加法）：30+30=60，所以30×2=60。

师：这位同学把乘法转化成了我们学过的加法，很棒！

*方法二（数的组成）：30表示3个十，3个十乘2等于6个十，6个十就是60。所以30×2=60。

师：你能结合数的组成来思考，真会动脑筋！（教师可结合小棒或课件演示，帮助学生理解“3个十乘2是6个十”）

*方法三（表内乘法迁移）：先算3×2=6，再在6的后面添上一个0，所以30×2=60。

师：这种方法很简便，它和方法二有什么联系吗？（引导学生发现：3个十乘2得6个十，也就是在3×2=6的结果后面添一个0。）

*优化算法，总结规律

师：同学们想出了这么多方法，你更喜欢哪种方法呢？为什么？

（引导学生比较，发现方法三更简便快捷。）

师：那我们一起来看看这种简便方法：计算30×2时，我们可以先把30看作3个十，先算3×2=6，再在6的后面添上一个0。所以30×2=60。

（板书：30×2=60想：3×2=6，6×10=60或3个十×2=6个十=60）

2.迁移类推，学习整百数乘一位数的口算

师：如果王阿姨又运来了3箱苹果，每箱还是30个，现在一共有多少个苹果呢？（引导学生列出：30×3）

师：用你喜欢的方法算一算30×3等于多少？

（学生独立完成，指名汇报，并说说是怎样算的。）

师：说得真好！如果每箱苹果是300个，2箱一共有多少个呢？怎样列式？（300×2）

师：300×2又该怎么口算呢？请同学们试一试，并和同桌说说你的想法。

（学生尝试，交流，汇报。）

（预设：300表示3个百，3个百乘2是6个百，就是600；或者先算3×2=6，再在6的后面添上两个0，就是600。）

（板书：300×2=600想：3×2=6，6×100=600或3个百×2=6个百=600）

师：观察30×2=60和300×2=600，它们在计算时有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

（引导学生总结：口算整十、整百数乘一位数时，可以先把整十、整百数0前面的数与一位数相乘，算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。）

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习（我