古诗三首教学设计与赏析.pdfVIP

2.古诗三首（教案）

分析：

《过故人庄》作者是唐代诗人，写的是诗人应邀到一位农

村家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲

谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。《客至》

是50岁时在草堂所作。诗中洋溢着浓郁的生活气息。《游山

西村》将秀美的山村自然风光与淳朴的乡村习俗有机结合，表现出优

美的意境。

学情分析：充分相信学生，放手让学生运用读、释、理、连等尝

试自读，教学时注意指导读诗的方法。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的。

3、联系课文内容理解诗句的意思。

4、通过诵读这三首诗，感受朋友之间浓浓的情意，懂得珍惜友

情。

重、难点：理解诗句蕴含的。

教法：情境法谈话法

教具：多课件

第一

内容：古诗《过故人庄》

教学过程：

一、导入。

1、以前，学过几首孟浩然的诗，背一下？

2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。

3、今天，我们学习孟浩然的《过故人庄》。

二、学文

1、请学生以自己的方式古诗。

2、学生，师巡视。

3、交流

（1）指名读课文，要求读正确，读通顺。

（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？

（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？

（4）你从哪里体会到的？

4、交流：“邀“——“故人具鸡黍，邀我至田家。”

（1）指名读诗句，理解

故人——具鸡黍——准备丰盛的饭菜

（2）受到的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎

样？（开心、高兴）

（3）指导读好这句诗句。

5、交流：“话”——“开轩面场圃，把酒话桑麻。”

（1）指名读。

（2）的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯

畅饮美酒，闲谈农事。只有之间才会谈家常事。）

（3）随机理解“桑麻”

（4）看着插图,发挥你的想象，完成“说一说”——“想象诗人

和会聊一些什么？）

（5）学生自己完成。

（6）交流

（7）齐读“话”句

6、交流：“别”——“待到重阳日，还来就菊花。”

（1）指名读。

（2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？

（3）即将分别了，孟浩然会和友人说些什么？

7、是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还

有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风

光。）

（1）出示“景”——“绿树村边合，青山郭外斜。”（看到

的说出来。）

（2）读好此句,练习背诵。

三、拓展

1、今天，一起在学一首陶渊明的《饮酒》

2、出示要求二，学生。

3、学生交流结果。

（1）说说你读懂了什么？

（2）读读背背你的句子。

四、作业：积累田园诗

板书：盛情邀请

过故人庄置身农家把酒畅饮

相约重阳还来赏菊

第二

内容：古诗《客至》

教学过程：

一、自读全诗，划出不会读的

二、范读，纠正读错的字音

三、探究新知

1、介绍写作背景：这首诗洋溢着浓郁的生活气息。