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《中小学心理咨询个案辅导记录多动症》

案例介绍（多动症）

陈某，男，12岁，51班，陈从一年到五年阶段就比其他孩

子明显表现出多动行为。而且情况有增无减。主要表现在：上课时不

遵守纪律、爱动手摸同学、扯前面同学的头发，东张西望，转身拉别

的同学和他讲话，好晃椅子、东摸西摸、玩小东西。经常惹同桌或附

近的同学，注意力不集中。但老师批评或暗示后有一定效果，但持续

时间不长，好搞“恶作剧”，有时故意推别人，又满不在乎。家里表

现：任性、冲动，遇到想办的事情，父母不能满足时，便火气冲天，

大喊大叫，甚至离家出走。此外精力特别充沛，看武打片电视节目，

连看两个小时，兴趣很浓。作业不认真完成、不主动去完成。作业边

做边玩，注意力难以集中。据家长和老师观察，陈某脑子不笨，学习

认真起来比一般同学接受还快。但因为好动分心，在班里成绩排在倒

数第五左右，出现不及格现象。案例分析

陈某的父亲比较粗暴，看到孩子好动，不听话，烦了就骂、急了

就打。只要老师告知家长上课不听课好动或惹同学。回家肯定挨揍。

母亲则过于宠爱，孩子想买什么都满足他,家庭经济条件较好，不在

乎买东西花的那几个钱。有时孩子发脾气，摔坏东西，母亲只是叹息,

可舍不得管孩子。

陈某具有较多的多动症表现，如上课不集中注意力，课余活动爱

搞“恶剧”，好冲动，精力特别旺盛，但陈某在以下几方面又与多

动症有着明显区别：①在课堂上受到教师批评或暗示后，一般能控制

自己的行为，有所收敛，而患多动动症的儿童是不能做的。他们往往

不听成人规劝。②陈某对感兴趣的电视节目能够持续观看较长时间，

说明他的注意力无障碍，是由于多动的特点而影响了注意效果，而多

动症的儿童的无意注意和有意注意都具有明显的缺陷。特别是不能持

续地将一项活动进行到底，注意的有意性和坚持力很差。③陈某专心

听课的情况下，可以取得较好的成绩。学习上没有其它障碍，多动症

儿童除了注意障碍之外，往往伴有其它学习障碍。陈某属于一般性的

多动行为。辅导方法

1、学校教育相互配合，教师和家长应关心、体谅陈某，不能因

其好动而感到厌倦、心烦，也不能因其多动而造成自卑心理或精神压

力。

2、从培养良好习惯入手，耐心地矫正陈某的多动行为。坚持正

面鼓励，积极强化，针对他尚能接受教师暗示的特点，课堂中教师有

意识地利用目光暗示、点头暗示等手段，及时提醒他遵守课堂纪律，

逐步养成上课专心听课的习惯。

3、指导家庭教育，建议其父母教育孩子要求一致。父亲纠正急

躁、粗暴的缺点，不能动不动就打小孩，要多看到小孩的优点和长处。

母亲克服对小孩宠爱、娇惯的弱点，做到爱孩子与严要求相结合，家

庭教育与学校教育保持一致

第二篇：中小学心理咨询个案辅导记录叛逆顶嘴灵台三中中学生

心理辅导个案记录

案例介绍（叛逆顶嘴）

王某，男，14岁，初三学生。学习成下游，智力一般，性格

倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。经常和老师发生

冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对

着干。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。每当老师批评他时，他眼

睛直对着老帅，一副不服气的样子，甚至还和老帅顶嘴。案例分析

顶嘴是逆反心理的表现，学生之所以产生逆反心理，主要是因为

学生的认知与情感或者是认知与意向发生矛盾。“心病还得心药治”，

该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人

都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自

己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。辅导

方法

1、争取家长的主动配合。首先和家长取得联系