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2024年第1期65

基于“微课”的高中数学概念教学分析

□张军

[摘要]随着信息技术的发展，出现了“微课”的教学模式，因其具有内容短小、重点突出、针对性强等特点，

深受广大师生的喜爱。微课作为一种新的教学辅助形式，在教学中发挥着重要的作用。文章从微课的概念和特点出

发，指出在高中数学教学中引入微课的作用，以及探析用微课的方式来讲解数学概念，让学生更好地学习概念知识，

进而更好地运用概念知识来解题。

[关键词]微课；高中数学；教学分析

[作者简介]张军，贵州省毕节市大方县实验高级中学教师

随着信息技术的发展，微课被广泛地现在如下几个方面：一是教学时间短，课的推动下，使用手机中的摄像设备录制课

应用到教学中来，其和传统的教学方式相程时长一般为5—8分钟，少的为1—2分钟，程，并运用剪辑软件来剪辑，并且可以用

融合，共同打造优质高效的课堂。数学概最长不宜超过10分钟；因此，相对于传电脑、手机来传播视频内容。

念是数学教学的基础，尤其是对于难度较统的40或45分钟的一节课的教学课例来

大的高中数学来说，掌握好基础的概念知说，微课可以称之为“课例片段”或“微二、高中数学课上引入微课的

识，才能更好地探析数学知识，进而更好课例”。二是教学内容少，相对于较宽泛作用

地解析习题。然而，数学概念比较抽象，的传统课堂，微课的问题聚集，主题突出，

学生难以理解，或者是一知半解，都将影更适合教师的需要，主要是讲解教学中的现阶段，微课已经广泛地引入到课堂

响学生的解题质量。将教学中部分概念融某个知识点，或者是教学的重点、难点等中来，并且取得了较好的教学成果。在高

入微课的教学方式中，系统且深入的讲解内容，抑或者是反映某个教学环节。同传中数学课堂上引入微课，其作用主要为：

相关的概念，有助于学生更好地理解教学统的课程相比，其内容更加精简。三是资一是激发学生的学习兴趣。学生已经

内容，学习数学知识，进而来提升数学成绩。源容量小，课程资源的总容量大约为几十习惯其讲课方式、知识导入的方式，课堂

兆，支持在线播放，并且微课的视频格式对学生来说，没有任何新意。然而，采用

一、微课的概念及特点输出多样化，能够满足在手机、电脑等不微课的方式，教师从网络中搜索资料，筛

同设备的播放需求，可随时观看教学内容，选优秀的授课视频资料，并且在课堂上播

微课，是指运用信息技术按照认知规在线学习。四是主题突出，内容具体，在放，这能够吸引学生的注意力，认真观看

律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素一个微课视频内讲解一个主题，或者是一其他教师如何讲解该知识点[2]。微课能够

材的结构化数字资源。它就是短小的课程，个教学内容，但是其内容涵盖的范围较广，让学生全身心地参与进来，提高学生的学

其讲解一个知识点、一个教学内容，是通可以是学习策略、教学方法、教学难点、教习欲望，进而跟随教师的脚步，更好地学

过碎片化的方式呈现教学内容，也让教学学反思、生活思考等多方面的内容。五是习新的知识点。

内容更具有针对性[1]。微课的特点主要表制作简便，传播方式多样化。在智能手机二是帮助学生突破难点。数学知识本

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来是非常抽象的，但是引入微课，其可以三、微课方式讲解数学概念的（二）探究概念的形成

将抽象的内容变得具体一点，更易于学生有效策略概念是把事物具有的共同的本质特征

理解和掌握。在课堂上，教师讲解知识点