初一地理海陆变迁湘教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

初一地理海陆变迁湘教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《初一地理海陆变迁湘教版》旨在帮助学生了解地球表面的海陆变迁现象，理解板块构造学说的基本原理。结合2025—2026学年的教学大纲和课程标准，本课内容位于“地球的形态与运动”单元中，是地理学科基础知识的重要组成部分。它不仅与前述的地球自转、公转等知识相衔接，也为后续学习地质作用、自然灾害等内容打下基础。核心概念包括海陆变迁、板块构造学说，技能目标包括通过地图识别海陆变迁现象，并能运用所学知识解释现实中的地质现象。

2.学情分析

初一学生正处于地理学习的启蒙阶段，他们对地球的认识较为初步，但已有一定的空间概念和生活经验。他们对自然界和地球奥秘充满好奇，但也可能对复杂的地质概念感到困惑。学生已有的知识储备有限，但具备一定的观察能力和逻辑推理能力。本课可能存在的学习困难包括对地质术语的理解、海陆变迁现象的直观感知以及板块构造学说的抽象理解。教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过生动实例和互动教学，激发学生的学习兴趣。

3.教学策略与目标

教学目标应明确，旨在使学生能够：

理解海陆变迁的基本概念和板块构造学说的核心观点；

通过地图识别海陆变迁现象，并能够运用所学知识解释现实中的地质现象；

培养学生的地理思维能力和科学探究精神。

教学策略应多样化，包括实例教学、地图分析、小组讨论和实践活动等，以确保学生能够全面、深入地掌握知识，同时提升学生的地理素养。

二、教学目标

知识目标

说出地球表面海陆变迁的基本现象。

列举地球板块的主要类型及其分布特征。

解释板块构造学说在解释海陆变迁中的作用。

能力目标

设计利用地图分析海陆变迁的实例。

论证运用板块构造学说解释现实中的地质现象。

评价对不同海陆变迁理论进行比较分析。

情感态度与价值观目标

培养学生对地球科学的兴趣和好奇心。

树立尊重自然、保护环境的价值观。

增强学生的科学探究精神和团队合作能力。

科学思维目标

运用逻辑推理能力分析海陆变迁的原因。

培养批判性思维能力评估不同地质理论。

发展系统化思维理解地球表面的动态变化。

科学评价目标

评估学生通过地图分析识别海陆变迁的能力。

评价学生对板块构造学说的理解和应用水平。

评价学生在小组讨论中的参与度和合作效果。

三、教学重难点

教学重点在于理解和运用板块构造学说解释海陆变迁现象，难点在于将抽象的地质概念与实际地图相结合，引导学生正确识别和解释不同海陆变迁实例。难点形成的原因在于学生对地质术语理解有限，缺乏直观感知，需通过实例教学和实践活动帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备包括多媒体课件、地质模型、地图、相关视频资料等，以直观展示海陆变迁过程。学生需预习教材内容，准备画笔、地图等学习工具。同时，设计小组合作学习环境，确保教学流程顺畅。此外，制定详细的评价表，以便对学生的学习成果进行有效评估。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段关于地球变迁的纪录片片段，引导学生思考地球表面的变化和人类活动的关系。

学生活动：观看视频，思考并记录下视频中的关键信息。

预期行为：学生能够初步感知海陆变迁现象，并意识到人类活动对地球的影响。

2.新授（30分钟）

2.1板块构造学说介绍（10分钟）

教师活动：讲解板块构造学说的基本概念，包括板块、地壳、岩石圈等术语。

学生活动：听讲并记录下关键术语和概念。

预期行为：学生能够说出板块构造学说的核心观点，并理解板块运动对海陆变迁的影响。

2.2海陆变迁现象分析（15分钟）

教师活动：展示不同地质时期的海陆变迁地图，引导学生分析地图上的变化。

学生活动：观察地图，小组讨论并总结海陆变迁的特征。

预期行为：学生能够列举出海陆变迁的实例，并解释其成因。

2.3地质作用与海陆变迁（15分钟）

教师活动：讲解地质作用，如地壳运动、火山喷发、地震等，及其对海陆变迁的影响。

学生活动：通过实例分析，理解地质作用与海陆变迁的关系。

预期行为：学生能够解释地质作用如何导致海陆变迁。

3.巩固（20分钟）

教师活动：设计一系列问题，让学生运用所学知识进行解答。

学生活动：独立完成问题，并展示解答过程。

预期行为：学生能够运用所学知识解决实际问题。

4.小结（5分钟）

教师活动：总结本节课的主要内容，强调板块构造学说和地质作用对海陆变迁的重要性。

学生活动：回顾本节课所学，提出疑问或分享学习心得。

预期行为：学生能够回顾并总结本节课的知识点，并能够表达自己的学习体会。

5.作业（5分钟）

教师活动：布置课后作业，包括阅读教材相关章节、完成练习题等。

学生活动：记录作业内容，准备课后复习。

预期行为：学生能够根据