上海版新版牛津英语A教案（2025—2026学年）.docxVIP

上海版新版牛津英语A教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对上海版新版牛津英语A课程，面向2025—2026学年使用。教材依据《义务教育英语课程标准》，结合上海市英语教学大纲，旨在培养学生的英语综合运用能力。本课内容位于单元的中心位置，承上启下，与前一篇课文衔接紧密，为后一篇课文的学习奠定基础。核心概念包括语法知识、词汇积累和阅读理解能力。技能方面，强调听说读写全面发展，旨在提高学生的英语运用水平。

学情分析：

针对学段特点，学生对英语的学习兴趣和基础水平参差不齐。学生具备一定的英语基础知识，但生活经验丰富程度不同，影响了对某些词汇和句型的理解和运用。部分学生在语法学习和阅读理解方面存在困难，容易混淆时态和语态，对长篇阅读理解能力较弱。教学设计需充分考虑学生的个体差异，针对不同层次的学生提供差异化的教学策略。

教学目标与策略：

教学目标设定为帮助学生掌握本单元的核心概念和技能，提高英语综合运用能力。达标水平包括能够熟练运用所学词汇和语法知识进行日常交流，能够阅读并理解简单英语文章，能够进行基本的英语写作。教学策略包括情境教学、合作学习、任务驱动等，通过多元化的教学方法激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

二、教学目标

知识目标：

1.说出本单元的五个核心词汇的正确发音和拼写。

2.列举至少三个本单元的主题相关句型，并能够在语境中使用。

3.解释两个重要的语法点，如时态变化和被动语态的使用。

能力目标：

1.设计一个简短的对话或故事，展示对单元主题的理解。

2.评价一篇简短的文章，识别并解释作者的观点和论据。

3.说出在实际生活中如何运用所学词汇和句型进行交流。

情感态度与价值观目标：

1.阐释对单元主题的个人观点，表达对相关话题的兴趣和看法。

2.解释如何在学习和生活中体现英语学习的价值。

3.设计一个展示单元主题的活动，以促进团队合作和交流。

科学思维目标：

1.分析文章中的信息，识别关键点和论据。

2.论证个人观点，使用合理的逻辑和事实支持。

3.批判性思考对不同观点进行分析，形成自己的见解。

科学评价目标：

1.评价个人在单元学习中的进步和挑战。

2.解释如何将单元学习内容应用于实际生活中的情境。

3.评价本单元教学活动的有效性，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点：本课重点在于帮助学生掌握单元核心词汇和句型，理解并运用时态变化和被动语态，以及能够阅读并理解相关的英语文章。

教学难点：学生在学习过程中可能难以理解时态的复杂变化和被动语态的运用，以及如何将所学知识灵活应用于实际交流中。难点形成的原因在于时态和语态的抽象性和学生在语言运用上的经验不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、词汇卡片、语法讲解图示等在内的教学材料。学生需预习教材内容，并准备笔记本和笔。此外，将教室座位调整为小组合作模式，并设计黑板板书，以便清晰展示教学流程。通过这些细致的准备，我们将为2025—2026学年上海版新版牛津英语A课程的教学奠定坚实的基础。

五、教学过程

1.导入(5分钟)

活动方案：

1.开场白：教师以英文歌曲或视频导入，营造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。

2.热身活动：学生跟随教师做简单的英语口语热身练习，如问候语、自我介绍等。

3.导入话题：教师通过图片或简短视频引入本课的主题，引导学生思考。

预期行为：

学生积极参与热身活动，能够用简单的英语进行自我介绍和问候。

2.新授(25分钟)

活动方案：

1.任务一：教师通过PPT展示核心词汇，引导学生进行拼写和发音练习。

教师讲解每个词汇的含义和用法，并提供例句。

学生跟读并模仿发音，练习拼写。

教师纠正发音错误，强化记忆。

2.任务二：教师引入语法点，通过图表或案例分析讲解时态变化和被动语态。

教师展示语法规则，并通过实例分析加深理解。

学生练习填空，巩固语法知识。

3.任务三：教师组织小组讨论，让学生运用所学知识进行角色扮演。

学生分组，根据情景进行对话练习。

教师巡回指导，纠正错误并提供反馈。

4.任务四：教师提供阅读材料，引导学生进行阅读理解练习。

学生阅读材料，回答相关问题。

教师总结阅读要点，解答学生疑问。

5.任务五：教师设计写作任务，让学生运用所学知识进行写作练习。

学生根据写作任务，撰写短文。

教师批改并反馈，学生进行修改。

预期行为：

学生能够正确拼写和发音核心词汇，掌握时态变化和被动语态的用法，能够进行角色扮演和阅读理解练习，以及运用所学知识进行写作。

3.巩固(10分钟)

活动方案：

1.游戏环节：教师设计词汇拼写或语法知识竞赛，让