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《黄山奇石》教学设计

在教学工实际的教学活动中，就难以避开地要预备教学设计，教学

设计是依据课标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方

案的设想和方案。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我为大家收集的《黄山奇石》教学设

计，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

《黄山奇石》教学设计1

【教材分析】

”五岳归来不看山，黄山归来不看岳，这是明朝地理学家徐霞客巡游黄山之后的感叹。

《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一一一怪石，娓娓道来。那些惟妙惟肖，趣味横生

的奇石原本无生命，但在笔下被描绘得活敏捷现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，孩

子肯定会更宠爱黄山石，也肯定更会观赏黄山石了。本课图文并茂，学习本课应在培育同学

观看力与想象力的基础上，激发同学的奇怪心与求知欲，并让同学能用自己的语言一一

表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体，因而组织不同要求，不同形式的朗读是本课目

标能否实现的关键，让同学在初读中憧憬黄山的奇妙，在研读中观赏黄山的怪石，在品读中

回味黄山的魅力。老师要创设多种情景让同学参加到学习活动中来，同学能以不同的角色在

感悟语言，摹仿语言的同时也能制造语言，这个过实际.卜.就是i个对话的过。

【同学分析】

经过一年多的学习，同学初步具备了独自识字的力量，因此在识字教学中，更多的以

同学的自主识字为主，这更有利于同学学习力量的培育。

语文教学很重要的一个任务就是培育同学的发散思维，增加创新意识，尤其在学习初

期更是如此。我们班同学思维刘敏，想象力丰富，敢想敢说，这就是一个好的开头。针对这

一特点，我为同学供应的宽阔的思维空间，让每一同学都尽情展现自己的思维成果。

【设计思路】

观看插图绽开想象，给同学一个充分展现自我的机会，结合插图叙述石头的奇怪。

以读为主线。在学课文前，进行反复地自由度，选择喜爱的段落读，小组读，分自然

段读。在读中理解，在读中感悟，在读中怡情。

【教学目标】

学问与力量：会认14个生字，会写8个字。

过程与方法：正确，流利，有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美。

态度，情感，价值观：宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。

【教学设计】

一，组织教学

二，谈话导入

在假期中同学们都去过哪些地方你认为那里最好玩，最好玩的是什么呢今日呀，我们

也去一个好玩的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢

设（计意图：玩是孩子的天性，说到玩总有说不完的话题，以此引入，把同学的思维

自然而然地引入了教学中3）

板书：黄山

三，整体感知，认读生字

黄山究竟有什么地方吸引我们呢先听一听朗读吧！

1,师范读课文，同学听完之后说说自己都知道了些什么。板书：奇石

2,同学自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通

顺。

3,酎旨名同学朗读，师生评议。

团同学沟通识字方法，指导识字。

设（计意图：经过两学期的识字教学，同学基本上具备了自主识字的力量，让同学在

读中识字，做到了将认字语言化，加深了对字义的理解.）

四，研读课文，感悟语言

黄山奇石真是太好玩了，你认为哪几处怪石最好玩呢找出来读一读，并说一说好玩的

地方。

1,学习“猴子观海”段落：

团指名朗读，说说这一处为什么好玩它为什么有这样的名字呢

包结合插图理解“陡峭“，“云海”；

动作演示理解”一动不动”；

认读“峰，胳膊”.

设（计意图：在课文中识字，轻松开心，效果颇佳。）

团练读这一段，怎么读出趣味来呢。

团表