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《动物乐园》教学反思

《动物乐园》教学反思1

本课的目的是要提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动

物的好品质。现在，我将结合本课的教学环节，谈谈我想体现

的教学思想。

一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。

在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在

首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积

极投入其中。于是，我创设了轻松的谈话环节，由上一节讲到的

小青蛙为突破口，引出本节课题《动物乐园》。让学生用自己的语

言先来介绍小动物。识字中，通过和字宝宝交朋友，并开火车一

同去走进了“动物王国”。这种教学情境的设立，学生有了一种

“在学中玩，在玩中学”的感觉。

二、鼓励引导学生，让他们真正成为学习的.主人。

我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成

为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有

所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。我鼓励他们合作识

字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼

音的，再进入开火车的游戏中认读不带拼音的字，然后读词卡，

加强巩固。《动物乐园》教学反思2

根据低年级学生的年龄特点和心理特征，我为他们创设了生

动有趣的活动情境。把学生们带入快乐无比的动物乐园，一下就

吸引了他们的注意力，调动起他们强烈的学习兴趣，由“要我学”

变为“我要学”。新课程的特点之一就是培养学生自主探索的精

神。在本课的教学中，需要学生比较两种动物的.多少时，我没有

直接提出具体要求，而是问：你想拿哪两种动物比较？这样给学

生留出一个非常开阔的思维空间，真正把学生放在了主体地位，

让他们自由选择、自主探索C

新课程强调让学生经历有关活动，获得对有关知识的体验。

用特定的符号来刻画客观世界中两个量之间的大小关系是重要的

数学思想方法之一。从小学一年级开始，学生不但要学习运算符

号，，，，、_，，，还要学习关系符号“二”、。如何让刚入校

不久的孩子掌握这三种符号的含义并正确使用它们呢？在教学中,

我引导学生开展各种活动，让学生在有趣的活动情境中体验并理

解等于、小于、大于号的含义。认识了这三种符号后，我让学生

说说你用什么好方法来记住这三个符号？怎么来区别？启发

学生编顺口溜，有的学生说：“左边K,大于号；左边小，小于

号。”有的说：“大于号开口在左边，小于号开口在右边。”有

的说：“开口旁边是大数，尖尖旁边是小数。”有的说：“开口

朝大数，尖尖朝小数”。引导学生将符号的形状内化后用语

言描绘出来，经历这样的活动过程能加深学生对符号的理解和记

忆。

学生在这节课中认识了“二、”，学会了用符号比较数学之间

的大小，抽象概括了数字大小问题，充分掌握010的运用。《动

物乐园》教学反思3

《动物乐园》是一年级上册的内容，这节课的教学内容，不

仅使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，而且初

步建立符号意识°根据低年级学生的年龄特点，教材以“动物乐

园”为情境的主题图引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学

习积极性；再让学生根据自己的意愿，在主题图中选比较的对象

进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生

的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生

活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课

标》精神。在教学中要注意记住“”、“

本节课的教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，在

脑海中已有一个初步的表象，只是还没有形成一个完整的、系统

的概念，更没有符号意识。因此这节课中利用各种形式，把数学

教学和日常生活紧密联系起来，帮助学生很快掌握比较方法以及

建立数学符号意识。

要培养学生的符号意识，就必须先树立符号意识，有目的、

有意识、有计划、有步骤