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守正创新，赋能成长：新时代学校德育工作的实践路径探索

学校德育工作是落实立德树人根本任务的核心环节，是塑造学生健全人格、培养优良品德、引领价值追求的系统工程。在社会深刻变革、价值观念日趋多元、信息技术迅猛发展的新时代背景下，传统德育模式面临诸多挑战，亟需在守正中创新，在创新中发展，构建更具时代性、科学性和实效性的德育工作体系。本文旨在结合当前教育发展趋势与实践探索，探讨学校德育工作的创新策略，以期为提升德育工作质量提供有益借鉴。

一、理念先行：以学生为中心，重塑德育价值导向

德育工作的创新，首先在于理念的革新。传统德育有时过于强调单向灌输和行为规范，容易使学生产生被动接受甚至抵触情绪。新时代德育应确立“以学生为中心”的核心理念，将学生的健康成长和全面发展作为出发点与落脚点。

一是强化“生活德育”理念，回归育人本质。德育并非孤立存在的知识体系，而是融入学生日常学习、生活点滴的实践智慧。学校应将德育目标与学生的现实生活紧密联系，关注他们在不同年龄阶段的身心特点、认知规律和成长困惑。通过引导学生在处理人际关系、参与集体活动、面对困难挫折等真实情境中体验、感悟和反思，将道德认知内化为行为自觉，实现“润物细无声”的育人效果。

二是树立“发展性德育”观念，尊重个体差异。每个学生都是独特的生命个体，其品德发展具有阶段性和差异性。德育工作应摒弃“一刀切”的刻板模式，关注学生的个性特长和发展需求，实施分层分类指导。通过建立个性化的成长档案，记录学生的品德行为表现与进步轨迹，为不同发展水平的学生提供适切的德育支持，鼓励学生在原有基础上实现道德素养的持续提升。

三是倡导“对话德育”范式，促进双向互动。改变传统德育中教师单向说教的模式，构建平等、开放、互动的师生对话机制。教师应放下“权威”身段，以倾听者、引导者、合作者的身份，与学生就社会热点、人生困惑、价值选择等议题进行真诚交流与思想碰撞。在对话中，引导学生明辨是非、深化认识，同时也从学生的视角中汲取鲜活素材，丰富德育内容与形式。

二、内容重构：贴近时代生活，增强德育内容的吸引力与引领力

德育内容的创新是提升德育实效的关键。面对日新月异的社会发展和学生认知特点的变化，德育内容必须与时俱进，既要坚守中华优秀传统文化的根与魂，又要融入时代精神，回应现实关切。

一是深度挖掘中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的育人价值。将其中蕴含的思想观念、人文精神、道德规范进行创造性转化和创新性发展，融入德育全过程。例如，通过经典诵读、传统节日体验、红色研学、榜样故事宣讲等形式，让学生在潜移默化中感受文化魅力，增强文化自信和民族自豪感，传承红色基因，厚植家国情怀。

二是紧密结合学生生活实际和社会现实问题。德育不应回避学生成长过程中遇到的困惑和社会转型期出现的新问题。可以围绕网络素养、生命教育、心理健康、法治观念、环境保护、责任担当等主题，设计系列教育内容和实践活动。引导学生正确认识自我、他人与社会，学会理性看待和处理现实问题，培养健全的人格和适应社会发展的核心素养。

三是注重培养学生的全球视野和人类命运共同体意识。在全球化背景下，德育内容应具有更广阔的视野。适当引入国际理解教育，帮助学生了解世界不同国家和地区的文化差异，尊重多样性，理解人类共同价值，引导学生树立正确的国家观、民族观、世界观、人生观，为构建人类命运共同体贡献青春力量。

三、路径拓展：丰富实践载体，构建多元化德育实施体系

德育的生命力在于实践。创新德育路径，需要打破课堂教学的单一模式，构建课内课外、校内校外相结合的多元化、立体化德育实施体系，让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中升华。

一是深化课程育人主渠道作用。严格落实国家课程方案和课程标准，确保德育内容在各学科教学中的有效渗透。鼓励教师深入挖掘各学科蕴含的德育元素，如语文课的人文情怀、历史课的家国担当、科学课的求真精神、艺术课的审美情趣等，将德育目标有机融入教学设计和教学实施的各个环节，实现知识传授与价值引领的统一。

二是创新开展主题教育活动。结合重要节庆日、纪念日、重大事件等，精心设计主题鲜明、形式多样的教育活动。活动设计要注重学生的参与度和体验感，变“要我参加”为“我要参加”。例如，开展模拟法庭、社会调查、志愿服务、科技创新、文艺展演等活动，让学生在实践中锻炼能力、增长才干、砥砺品格。

三是营造浸润式校园文化氛围。校园是学生学习生活的主要场所，校园文化是无声的德育教材。要精心设计校园环境，让每一面墙壁会说话，每一处景观皆育人。通过校训、校歌、校史的传承与弘扬，培育积极向上的校风、学风、班风。利用校园广播、宣传栏、微信公众号等多种媒介，传播正能量，弘扬主旋律，打造富有特色的校园文化品牌，发挥环境育人的熏陶作用。

四是积极拓展社会实践育人平台。建立稳定的校外德育实践基