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《鱼游到了纸上》教学设计
《鱼游到了纸上》教学设计1
一、教材分析
《鱼游到了纸上》是一篇写人的文章。作者通过写一个聋哑年是怎样观察鱼、怎样
画鱼以及作者与他之间的“谈话，把一个热爱生活的残疾年形象生动地勾画出来了。
课文按事情发展的顺序分四大段。
第一段（1、2自然段）概括地讲玉泉是观鱼的好地方，有许多爱鱼的人到这里观鱼。
先讲作者喜欢玉泉；然后写作者为什么喜欢玉泉：池水清澈，坐在池边的茶室，边品茶边看鱼
儿自由自在地游动，可以得到一种美的享受；最后写茶室的后院有十几缸金鱼，这里有许多爱
鱼的人，有老人，有小孩，也有年。
第二段（3、4自然段）讲我在金鱼缸边认识了一位举止特别的年。第一句是过
渡句，指出“我〃在金鱼缸边认识了一位举止特别的年。围绕这一句首先描写了年的外貌，
特别强调了：他那一双大眼就像玉泉的水。接着具体描写了他的特别之处：爱鱼爰到了忘
我的境界。老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句
话。”举止的特别引起了〃我”的注意，也为下文埋下了伏笔。
第三段（5-9自然段）讲年人画鱼画得非常逼真，把鱼画活了。
这段分三层。
第一层（一个星期天……惊奇的叫起来）讲年人画的鱼吸引了许多人。挤满”和一
个小女孩惊奇的叫声：金鱼游到纸上来啦「可以使人充分地感觉出年画的鱼是多么惟妙惟
肖，多么逼真！这一层从侧面说明年把鱼画活了。
第二层讲年在认真地画画：他有时工笔细描，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速
写，很快地勾出鱼的动态。”从正面写年把鱼画活了。
第三层讲年作画的专注。
第四段（我仍旧喝茶一完）讲我和年的交谈”。
天快黑了，年仍在金鱼缸边画画。作者从他胸前的厂徽上发现了他是个聋哑人。于
是他们用笔在纸上交谈。作者从中了解到：这个年学画一年多,为了画好金鱼，每个星期天
都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭忘了回家。当作者告诉他小女孩所说的话时，他
笑得那么甜，在纸上又加了一句：先游到了心里。这说明他非常爱鱼。因为爱鱼，才如醉
如痴地观察鱼。通过观察,鱼的样子、鱼的动态就活灵活现地刻在他脑子里。只要一想，鱼的
造型、姿态、顽皮的样子就展现在他眼前，所以说：先游到了心里。他虽然听不到美妙的
音乐，表达不出真挚的情感，但他却用一双明亮的眼睛去捕捉生活中美好的事物，并用自己的
画笔表现出生活的美，从而美化人们的生活，这充分证明他是一个热爱生活的人。只要热爱生
活，聋哑人的生活,聋哑人的.心灵世界也是丰富多彩的。
《鱼游到了纸上》这篇课文是第九册第三单元的一篇讲读课文。这个单元的重点训练
项目是：〃注意积累材料:积累材料是以仔细观察作为前提的。只有通过仔细观察，才能达到
积累的目的。这一课有两个观察角度：一个是作者通过仔细观察青年的一举一动，把聋哑青年
写活的；二是聋哑青年通过仔细观察鱼的每个部位和鱼游动的样子，把鱼画活”的。因
此，在教学这一课时，教师就要根据这一单元的训练重点和篇目安排的特点，以及这篇课文的
特点来设计这一课的教法，让学生通过这一课的学习，了解作者及聋哑青年是怎样留心观察周
围事物和作者是怎样积累材料的，并把学到的积累材料的方法运用于自己的写作中。
（一）教学目标：
1.自学生字词，理解赏心悦目、一丝不苟、唯一”等词的意思。
2.理解课文内容，学习聋哑青年热
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