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《龙的传人》教学设计

《龙的传人》教学设计篇1

一、教材分析：

这是一篇分散着剧烈民族骄傲感爱国情感的文章，教材通过对龙的传奇、龙在中国

人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳才智的中国人民对自由完善的憧憬追

求，意在培育同学的民族骄傲感、自信念。

二、教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自山完善的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习首尾呼应的表达方法。

三、教学重点、难点：

1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完善的民族精神。

2、学习首尾呼应的表达方法。

四、教学预备：

1、老师：多媒体录音带图片

2、同学：预习课文，查找有关资料。

五、教学过程：

第一课时

一、导入新课：

板书：龙字，你能说出带有“龙”字的成语么？龙马精神龙腾虎跃龙飞凤舞……你还

知道有关龙的其他故事么？同学沟通对龙的了解。

二、初读课文，整体感知：

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读

边想课文主要写了什么？

2、检查认读：深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞

3、指名读课文，订正读音。

4、说说课文主要写了什么？

这篇课文从龙与中国人的亲密关系，龙究竟是什么，以及中国人给予龙的丰富含义等

几方面，告知我们中国人为什么自称是龙的传人。

5、出示金钥匙，学会提高自己的阅读力量

阅读后，自己出题目检测阅读效果，是提高阅读力量的好方法。如：课文哪一部分写

了“龙究竟是什么〃？课文中有哪些带“龙”的成语？

同学之间相互交换题目，相互测测。

三、课堂小结

这节课我们对课文有了初步的了解，下节课接着学习

四、布置作业

连续阅读课文，积累词语。

五、板书设计

龙的传人

深渊圣旨龙凤呈洋金龙献瑞

龙究竟什么

其次课时

一、导入新课

中国人为什么要自称龙的传人呢？让我们一起到课文中去杳找答案吧！

二、精读课文，读中感悟

预设统领全文的问题：为什么中国人自称“龙的传人〃？

文中的关键句段：

1、龙之所以备受中国人崇敬，由于在中国人的心目中，龙出类拔萃、变幻万千、

无所不能的。龙王高居天上，它能唤风呼雨，翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福,

全凭它的旨意。

2、龙至高无上的权利的象征，皇帝自认为“真龙天子〃。他的身体称为“龙体”，

他穿的衣服“龙袍”，他坐的

网

椅子龙椅”故宫里单太和殿，便装饰有一万三千多条龙。

3、但龙的形象并非帝王所专有，在老百姓的心目中，龙又象征着自由欢腾和完善。

所谓金龙献瑞、龙凤呈祥〃、“龙飞凤舞”、“龙腌虎跃”，说的就