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苏教版四年级数学知识点归纳

四年级的数学学习，是小学数学体系中一个承上启下的关键时期。这一阶段的知识不仅是对低年级所学内容的深化与拓展，更为高年级更复杂的数学学习奠定坚实基础。本归纳旨在帮助同学们系统梳理本学期的核心知识点，明确学习重点，提升学习效率。

一、升和毫升

本单元是学生在日常生活中首次系统接触的容积单位，与实际生活联系紧密。

1.认识升（L）：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。棱长为1分米的正方体容器（不计壁厚）的容量是1升。在生活中，常见的大瓶饮料、桶装水等多以升为单位。

2.认识毫升（mL）：计量比较少的液体，常用毫升作单位。1升等于1000毫升（1L=1000mL）。生活中，眼药水、口服液等小容量液体多以毫升为单位。

3.单位换算：重点掌握升与毫升之间的换算关系，能根据实际情况选择合适的容积单位，并进行简单的单位转换运算。

4.实际应用与估计：结合生活经验，对常见容器的容量进行估计，培养对容积单位的量感。

二、两、三位数除以两位数

这一单元是整数除法的重点和难点，对计算能力的要求较高，同时也涉及到解决实际问题。

1.除法的计算法则：

*从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。

*除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。

*每次除后余下的数必须比除数小。

2.试商与调商：这是本单元的核心技能。

*四舍五入法试商：把除数看作和它接近的整十数来试商。初商可能偏大或偏小，需要根据余数和除数的关系进行调商（初商大了要调小，初商小了要调大）。

*掌握不同情况下试商和调商的技巧，例如除数个位数是1、2、3时看作较小整十数试商，除数个位数是7、8、9时看作较大整十数试商。

3.商的位数判断：通过比较被除数的前两位与除数的大小，快速判断商是几位数。若被除数前两位大于或等于除数，则商是两位数（或三位数）；若小于，则商的位数相应减少一位。

4.商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。这一规律对于理解除法运算和进行简便计算非常重要。

5.解决实际问题：运用除法知识解决诸如“平均分”、“包含除”、“求一个数是另一个数的几倍”以及“行程问题”（速度=路程÷时间）、“工程问题”（工作效率=工作总量÷工作时间）等实际问题。注意理解题意，明确数量关系，选择合适的方法列式计算，并带上正确的单位名称，口头作答。

三、观察物体

本单元旨在培养学生的空间观念和初步的几何直观能力。

1.从不同方向观察物体：能辨认从前面、右面和上面观察由几个同样大的正方体摆成的物体所看到的形状图。

2.根据形状图摆物体：给定从一个或两个方向看到的形状图，能摆出相应的几何体，体会摆法的多样性；若给定从三个方向看到的形状图，能摆出唯一确定的几何体。

3.空间想象与推理：通过观察、操作、想象和交流，逐步积累观察物体的经验，发展初步的空间想象能力和推理能力。

四、统计表和条形统计图（一）

本单元是数据收集、整理、描述和分析的基础。

1.数据的收集与整理：学习用适当的方法（如调查、测量、实验等）收集数据，并对数据进行分类整理，填写简单的统计表。

2.认识统计表：理解统计表的结构，包括表头、行标题、列标题、数据以及合计等。能根据统计表中的数据回答简单的问题，并进行简单的比较、分析。

3.认识条形统计图：

*了解条形统计图的组成（横轴、纵轴、单位长度、直条等）。

*掌握条形统计图的特点：能直观、形象地表示出数量的多少。

*学会绘制简单的条形统计图（一格表示一个单位或多个单位），并能根据统计图中的信息进行简单的分析和解释。

4.平均数：理解平均数的意义，即一组数据的总和除以这组数据的个数所得的商。学会求简单数据的平均数，并能解释平均数在实际生活中的意义和应用。平均数能反映一组数据的总体情况。

五、解决问题的策略

本单元重点介绍“列表”的解题策略，培养学生有条理地思考和解决问题的能力。

1.用列表法解决问题：当问题中涉及的数量关系比较复杂，或者需要考虑多种可能性时，可以运用列表的方法整理已知条件和所求问题，使信息更加清晰、有序，从而找到解决问题的思路和方法。

2.列表的优势：有助于不重复、不遗漏地考虑所有可能的情况，便于发现数量之间的联系，从而快速找到解决问题的方案。

3.运用策略解决实际问题：结合具体情境，如购物问题、行程问题、鸡兔同笼问题等，体验列表策略的实用性，并能灵活运用。

六、可能性

本单元初步渗透概率思想，让学生感受随机现象。

1.事件的确定性与不确定性：在一定条件下，有些事件的发生是确定的（一定发生或不可能发生），有些事件的发生是不确定的（可能发生，也可能不发