六年级语文考试质量分析.docxVIP

六年级语文考试质量剖析

一、基本状况：本次考试 52人参加，均匀分 81，及格

率92，成绩稍低于9月份月考，因为试题难于月考试题。也没进行系统的复习。

二、试题简析，因为试题难于月考试题。

本次期中考试一试题由学校一致命题，知识点的散布比较

全面，试题既着重考察学生对知识的掌握及综合运用能力，

又浸透了对学生的思想教育，还突显了对学生发散思想的训

练及，可是课外阅读题型相对单调。试卷整体难易适中，有

必定的灵巧性，题量与平常的单元测试对比有所增添，可是

这也在学生能力接受范围以内，学生在做题时一定专心、细

心才能把题答好，所以平常学习不够扎实的学生成绩也相对

较低。

三、测试中反应出来的一些问题

1、语文基础知识比较单薄。部分学生对词语及字音掌

握得不够坚固，不会判断词语中个别字的读音，特别是多音

字。整个卷面，特别是填空题与习作中错别字许多， 同音字、

形近字混杂不清。

2、语文综合运用能力不强。平常教课过多着重文本语

言，而没有经过文原来调换学生已有的语言累积，丰富学生

的语言实践；理解词语和句型训练不扎实；学生对句子的分

析能力还不够，整体判断能力较差，对句子中的要点部分分

析不到位；阅读短文不仔细，只好对文章内容逗留在字面的

理解，不可以前后联系透过文字理解更深层次的内涵。阅读感

悟能力不够，不可以联系自己的生活体验，联系社会，联系自

己的已有知识来阅读文本， 走进文本，表达自己的真切感觉。

3、不仔细审题，盲目答卷，简单的题也会丢分。如课

内阅读《詹天佑》中的第三小题（读了本片段，领会到詹天

佑是一个什么样的工程师） ，极罕有人完整答对，大部分学

生都剖析到对全文的理解中去了。

4、对学生的阅读训练不到位，学生没有掌握基本的阅

读方法。如：关于课外阅读中的问答题，基本都能在文中找

到答案，但好多学生都找不正确。

5、习作中因为学生错别字许多，部分语句不通畅，用

词不适合，谋篇布局不够合理，主题思想不够突出，致使大

多半学生失分许多。

四、考试后的反省

针对当前学生在语文方面表现出来的各样状况，既要狠

抓阅读教课，还要着重学生的双基训练，争取使学生不只好

对知识坚固掌握并且能够灵巧地运用。

第一，一定把讲堂的起点定在 70分以下的学生身上，

尽量考虑他们的听课成效，作业的设计、讲堂发问、板书等

尽量环绕他们睁开，充足激发这一批学生的学习踊跃性。课

后，还要分外照料这些学生，实时填补他们在讲堂中表现出

来的知识缺点，使他们在后边的学习中不至于落伍太多。这

样坚持课中激励、课外照料，左右开弓，促进他们在原有基

础上渐渐进步。

其次，注意个别指导，关于班里特别落伍的学生，课外

指导要实时跟进，防备这些学生因为基础太差而失掉学习兴

趣，要让他在讲堂上也找到一些能够达成的事情，让他们对

学习成立信心。此外一种学生则是思想上落伍，这样的话就

不可以单单补知识，还要联系各方面力量对他们进行心理辅

导，先解决思想问题，再解决学习问题。

此外，进一步增强阅读训练，特别要培育学生的阅读感

悟能力，能联系上下文理解句子的含义和读后写出有质量的

感觉。

作文方面对学生的审题能力还需进一步增强，对学生的

谋篇布局及语言表达能力也应进一步训练。

五、后期改良举措

1、仔细学好课标、教材及教师教课用书，扎扎实实教

好精读课文：着意抓好词句训练、朗诵训练。

2、针对教材中的训练点，如归纳主要内容、联合生活

实质理解要点句等，要为学生的能力形成搭设台阶，做到抓

频频、频频抓，抓过程，抓提高，使学生在语言实践活动中，

逐渐提高阅读能力。鼓舞学生踊跃参加各样口语社交活动，

实时运用学到的语言资料。

3、坚持读写联合的教课目的，提高学生的写作能力。

在此后的语文教课中，一方面要增强阅读教课，另一方面要

增强读写联系，做到读写浸透，读写联合。

4、平常增强学生基础知识的累积，必需时还需要检查

学生的累积状况。增强学生的课外阅读累积，指引学生多读

书，以增添知识量，扩展知识面，让其有所累积。

5、提高阅读兴趣与能力，着重课外阅读的学法指导，

确实做到课内打基础，课外求发展。联合阅读教课，适合渗

透有关的文体知识，确实增强基本功的训练，努力提高学生

习作水平。改良讲堂教课，让学生乐学语文。精心设计作业

练习，确实增强语文练习的针对性和实效性。