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三年级数学下册实践活动有趣的粘贴画青岛版六三制教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

三年级数学下册实践活动中的粘贴画教学活动，旨在通过有趣的手工制作，培养学生的空间想象能力、动手操作能力和审美能力。这一教学内容与《数学课程标准》中的“数学与生活”模块紧密相连，旨在让学生在实际操作中体会数学知识的应用价值，提升学生的实践能力和创新能力。

从知识与技能维度来看，本节课的核心概念是“图形的拼贴与组合”，关键技能包括图形的识别、图形的分割、图形的拼贴。学生需要了解并掌握这些概念和技能，并能将其应用到实际的粘贴画制作中。在认知水平上，学生需要从“了解”到“应用”逐步提升，最终达到“综合”的层次。

从过程与方法维度来看，本节课倡导的学科思想方法是“动手操作、观察比较、交流合作”。通过这些方法，学生可以在实践中发现数学规律，体验数学知识的魅力。在具体的学习活动中，可以设计一些小组合作的项目，让学生在交流合作中提升解决问题的能力。

从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本节课旨在培养学生的创新意识、实践能力和审美情趣。通过制作粘贴画，学生可以体会到数学与生活的密切联系，从而激发他们学习数学的兴趣。

学情分析

三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于图形的认识和理解能力逐渐增强，但动手操作能力、审美能力还有待提高。在已有知识储备方面，学生对平面图形的基本特征和性质有一定的了解，但在实际应用中，他们可能存在以下困难：

1.对图形的识别和分割能力不足，难以准确把握图形的形状和大小；

2.在拼贴过程中，缺乏创新意识和审美情趣，制作出的粘贴画缺乏个性；

3.在小组合作中，沟通能力有待提高，难以有效地与他人交流合作。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力；

2.引导学生观察生活中的图形，培养他们的审美情趣；

3.通过小组合作，锻炼学生的沟通能力和团队合作精神。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在让学生通过实践活动，深入理解平面图形的特征和拼贴方法。学生需要能够识记基本的图形名称和特征，如三角形、正方形、圆形等，并能够理解图形分割和拼贴的基本原理。通过“说出不同图形的特征”、“描述图形分割的方法”和“解释图形拼贴的技巧”等行为动词，学生将能够从“识记”到“理解”逐步提升认知层级。此外，学生需要能够“运用分割和拼贴的技巧解决简单的实际问题”，从而将知识转化为能力。

能力目标

能力目标聚焦于学生将所学知识应用于实际操作的能力。学生需要能够“独立完成图形的分割和拼贴”，并“设计具有创意的粘贴画”。这些目标不仅要求学生掌握基本的操作技能，如准确使用剪刀、胶水等，还要求学生能够“通过小组合作，共同完成一个复杂的粘贴画项目”，从而提升团队合作能力。这些能力目标将直接与后续的实践活动和评估任务相联系。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对数学的兴趣和创造力，以及良好的审美观。学生将通过“欣赏自己和他人的粘贴画作品”，体验创造的乐趣，并“认识到数学与生活的联系”。此外，学生将“通过分享自己的创作过程”，培养自信心和表达能力。这些目标将通过鼓励学生表达自己的观点、尊重他人的作品来体现。

科学思维目标

科学思维目标关注学生分析问题和解决问题的能力。学生需要“观察图形的对称性，并分析其背后的数学原理”，从而培养“逻辑推理和空间想象能力”。此外，学生将通过“尝试不同的拼贴组合，并评估其效果”，培养“批判性思维和创造性思维”。这些目标将通过设计开放性问题、鼓励学生进行实验和探索来实现。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生自我评价和反思的能力。学生需要“制定自己的评价标准，并对自己的粘贴画作品进行评价”，从而发展“元认知能力”。此外，学生将通过“参与同伴评价，给出具体的反馈意见”，学会“客观评价他人的作品”。这些目标将通过设计评价量规、开展反思性写作等方式来实现。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点是让学生理解并掌握平面图形的拼贴技巧，包括图形的识别、分割和组合。重点在于培养学生的空间想象能力和动手操作能力。具体而言，重点包括：识别基本的平面图形，理解图形分割的方法，以及能够将分割后的图形进行创意拼贴。这些技能是后续更高难度图形操作的基础，也是学生实践能力提升的关键。

教学难点

教学难点在于学生如何将抽象的图形分割概念与实际的粘贴操作相结合。难点成因可能包括对图形分割方法的初步理解困难，以及对空间关系的把握不足。难点表述为：学生在实际操作中难以将分割后的图形准确地拼贴在一起，形成完整的图案。这需要通过直观的教学辅助工具和逐步引导的教学步骤来克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含图形拼贴的原理和步骤演