小学三年级语文阅读教学实录与反思.docxVIP

小学三年级语文阅读教学实录与反思

一、课前准备与教材分析

《可爱的小燕子》是一篇充满生活气息的写景状物散文，语言生动形象，情感真挚，非常适合三年级学生阅读。本课的教学目标设定为：1.认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；2.通过有感情地朗读课文，感受小燕子的外形特点和飞行姿态的优美，体会作者对小燕子的喜爱之情；3.初步学习抓住事物特点进行观察和描写的方法。课前，我准备了小燕子的图片、视频资料，并设计了相关的预习单，引导学生初步感知课文内容，圈出生字词。

三年级学生已经具备一定的独立阅读能力，但在理解词句深层含义、体会作者情感以及学习写作方法方面仍需引导。因此，本课教学将以朗读为主线，通过多种形式的读，引导学生在读中悟、悟中品。

二、教学实录

（一）导入新课，激发兴趣

师：（面带微笑，出示小燕子图片）同学们，春天来了，万物复苏，有一位可爱的小客人也从南方飞回来了，你们看，它是谁呀？

生：（异口同声，兴奋地）小燕子！

师：对，是活泼可爱的小燕子！你们喜欢小燕子吗？谁来说说你印象中的小燕子是什么样子的？

生1：小燕子有黑色的羽毛，白色的肚皮。

生2：它的尾巴像剪刀。

生3：它飞得很快，喜欢在天上转圈。

师：同学们观察得真仔细！今天，我们就一起走进课文，去看看作家笔下的小燕子又是怎样的可爱。让我们齐读课题——《可爱的小燕子》。

（生齐读课题，声音响亮，充满期待。）

（二）初读感知，整体把握

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。读完后，想一想：这篇课文主要写了小燕子的哪些方面？

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导有困难的学生。教室里响起朗朗的读书声。）

师：好，大部分同学都读完了。谁来当小老师，带领大家认读一下这些词语？（出示本课生字词卡片：俊俏、翅膀、剪刀、荡漾、聚拢、增添、偶尔、疲倦）

（指名学生认读，纠正个别字音，如“俊俏”的“俊”是平舌音，“疲倦”的“倦”读juàn。）

师：词语读得很准确！那么，这篇课文主要写了小燕子的哪些方面呢？谁来说说你的发现？

生1：写了小燕子的外形。

生2：还写了小燕子飞行的样子。

生3：好像还写了小燕子落在电线上的情景。

师：同学们概括得非常好！课文确实从燕子的外形、飞行以及停歇的姿态这几个方面向我们介绍了可爱的小燕子。

（三）精读品悟，感受形象

师：我们先来看看作者是怎样描写小燕子外形的。请大家默读课文第一自然段，用“——”画出描写小燕子外形特点的句子，并想一想，你觉得哪个词语用得好，为什么？

（学生默读，勾画句子。）

生：我画的是“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”

师：找得很准确！谁来谈谈你的感受？哪个词语让你觉得小燕子很可爱、很活泼？

生1：我觉得“乌黑的羽毛”很好，写出了燕子羽毛的颜色很漂亮。

生2：“轻快有力的翅膀”让我感觉到小燕子飞得很快。

生3：“剪刀似的尾巴”这个比喻用得好，把尾巴的形状写得很形象，我一下子就想到了燕子尾巴的样子。

师：同学们真会读书！“剪刀似的尾巴”，这个比喻多生动啊！（板书：外形：乌黑羽毛、轻快翅膀、剪刀尾巴——可爱活泼）我们能不能通过朗读，把小燕子的可爱活泼读出来呢？（师范读，强调“乌黑”、“轻快有力”、“剪刀似的”、“可爱的活泼的”等词语。）

（学生练习朗读，指名朗读，师生共同评价。）

师：外形可爱的小燕子，飞行起来又是怎样的呢？请大家自由朗读课文第二、三自然段，找出描写燕子飞行姿态的句子，读一读，想象一下燕子飞行的画面。

（学生自由朗读，想象画面。）

师：谁愿意和大家分享你找到的句子，并说说你的感受？

生1：“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”我觉得“斜飞”这个词写出了燕子飞行的姿态很美，不是直直地飞。

师：你观察得真仔细！“斜飞”，多有画面感啊！（动作演示“斜飞”）还有吗？

生2：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”我喜欢“横掠”这个词，感觉燕子飞得很快，很轻巧。还有“沾”字，说明燕子只是轻轻碰了一下水面，动作很温柔。

师：你的感受太细腻了！“横掠”、“沾”，这两个字用得多传神啊！（板书：飞行：斜飞、横掠、沾——轻快灵活）让我们再来读一读这些句子，感受燕子飞行的轻快与灵活。可以加上自己喜欢的动作。

（学生配乐朗读，有的学生还模仿燕子飞行的样子，课堂气氛活跃。）

师：飞行中的小燕子是那么轻快灵活，当它们飞累了，停歇在电线上时，又是什么样的景象呢？请大家齐读最后一个自然段。

（学生齐读。）

师：作者把停歇在电线上的燕子