部编版六年级语文下册六年级标注化教案第讲难忘第一次.docxVIP

部编版六年级语文下册六年级标注化教案第讲难忘第一次

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《部编版六年级语文下册》的“难忘第一次”一课，旨在引导学生通过阅读、思考和讨论，深入理解文章的主旨，培养他们的文学鉴赏能力和情感体验。在课程标准解读分析方面，本课与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的“阅读与鉴赏”目标紧密相关。首先，知识与技能维度上，学生需要了解文章的基本内容，理解作者通过细节描写所表达的情感，并能运用适当的语言进行表达和交流。其次，过程与方法维度上，本课强调学生通过自主阅读、合作学习和探究式学习，培养批判性思维和创造性思维。最后，情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生对生活的热爱、对美好事物的追求，以及提高他们的文化素养。

2.学情分析

针对六年级学生，他们已经具备一定的语文基础和阅读能力，但阅读理解能力和情感体验能力仍需进一步提高。在学情分析方面，首先，学生已经掌握了一定的词汇量和语法知识，能够阅读和理解较简单的文章。然而，在阅读理解方面，学生往往容易停留在表面，缺乏对文章深层次的理解。其次，学生的情感体验能力较弱，难以从文章中体会到作者的情感。此外，学生在写作方面可能存在表达不够生动、情感不够真挚的问题。针对这些问题，教师需要在教学过程中注重引导学生深入理解文章，培养他们的情感体验能力，提高他们的写作水平。

3.教材分析

“难忘第一次”一课是六年级下册语文教材中的课文，位于“综合性学习”单元。本课以一篇描写童年生活的散文为载体，引导学生回顾自己的童年经历，激发他们对生活的热爱和对美好事物的追求。文章以细腻的笔触描绘了主人公第一次参加学校活动的场景，表达了对童年时光的怀念和对成长的感慨。本课内容与前后知识关联密切，前文主要介绍了散文的基本特点，后文则将引导学生学习如何运用散文写作技巧。

4.教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解文章内容，体会作者的情感，培养他们的文学鉴赏能力和情感体验能力。教学难点在于如何引导学生运用散文写作技巧，提高他们的写作水平。为此，教师需要设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生能够独立阅读并理解散文，通过合作学习和探究式学习，培养批判性思维和创造性思维。他们能够从多个角度评估散文中的证据，提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生能够完成一份关于个人成长经历的调查研究报告，综合运用阅读、写作、分析等多种能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过阅读“难忘第一次”，体会童年生活的美好，激发对生活的热爱和对成长的期待。他们能够在学习过程中养成如实记录数据的习惯，关注严谨求实、合作分享、社会责任感。学生能够将课堂所学的情感体验应用于日常生活，提出改进建议。

4.科学思维目标

学生能够识别散文中的问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演。他们能够评估散文中的结论所依据的证据是否充分有效，鼓励质疑、求证和逻辑分析。学生能够运用设计思维的流程，针对个人成长经历问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。他们能够依据既定标准评价作业、作品、报告，建立质量标准意识。学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，重视对信息来源和可靠性的甄别。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点：通过阅读“难忘第一次”，学生需理解并分析散文中的细节描写，体会作者的情感表达。他们应学会从多个角度解读文章，提取关键信息，并能够用自己的语言进行复述和讨论。此外，重点还包括指导学生运用散文写作技巧，如场景描写、心理描写等，以提高他们的写作能力。

2.教学难点

难点：理解散文中抽象的情感表达和作者的观点态度。难点成因在于学生可能难以跨越个人经验与文本之间的认知差距，以及对于散文中复杂情感的理解。此外，学生可能对散文的写作手法和技巧不够熟悉，这也是一个难点。为了突破这一难点，教师可以通过创设情境、小组讨论和写作实践等方式，帮助学生深入理解散文的情感内涵和写作技巧。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含课文朗读、背景介绍、写作手法分析等。

教具：图表展示散文结构，模型辅助情感理解。

实验器材：用于辅助说明散文中提到的科学现象。

音频视频资料：相关主题的纪录片或演讲视频。

任务单：阅读理解题、写作练习指导。

评价表：学生自评和互评表。

预习要求：学生预习课文，收集相关背景资料。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“同学们，今天我们要一起走进一个特别的时刻——‘难忘第一次’。这是一个关于成长、勇气和梦想的故事。在我们的人生中，有