生创业教育发展现状与优化路径研究.pdfVIP

一、大学生创业教育的内涵

创业教育（enterpriseeducation），又称“第三本教育护照”，是于1989

年11月在召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出来的。：

“创业教育，从广义上来说，是培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人也同样重要，因

为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正越来越重视受雇者的首创、

精神，创业和独立工作能力，以及技术、社会和管理技能”。要求高等学校

必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，要求将创业教育提高到与学术研究和

职业教育同等重要的地位。大学生创业教育，就是从大学生的实际出发，通过各种教育，培

养大学生的创业意识，使大学生变的就业观念为主动的创业思维，掌握创业的技能和方法，

提高创业能力、择业能力和适应能力，以便能在今后的社会生活中进行创业活动。大学生创业教育的

内容主要包括创业意识与态度的培养、创业知识的学习、创业技能的训练等。

二、我国大学生创业教育的发展及现状

我国作为“创业教育”项目的成员国,早在1991年就在基础教育阶段

试点创业教育,由原国家基础教育司牵头组织了六省市布点研究和实验。当时，创业教

育在6个省市、20个县乡和30多所学校的实验研究取得了一定的成绩,从理论与实

践两个层面有力地推动了创业教育的开展。但是这项实验未能推广和坚持下去,因而没有成

为教育的主流。近年来，我国大学生创业教育是伴随着高校创业活动的举办而逐步

兴起的。1998年“创业计划大赛”拉开了我国开展大学生创业教育的帷幕。1999

年，批转《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出“要加强对和学

生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”。同年，由、科协、

主办，承办的第一届“杯”大学生创业计划竞赛成功举行,在高等

教育界产生了深远影响。2002年4月，高等教育司在召开了“创业教育试点工作

座谈会”，会议：“对大学生进行创业教育，培养具有创新精神和创造、创业能力的高

素质人才是当前高等院校的重要任务”，“要加强创业教育所需师资的培养和训练，培养出

一批骨干和学科人；加强对创业教育理论和实践的研究，产生一批高水平的研究成

果，指导教育工作”。会后，确定了、人民大学等9所大学作为试点开

展大学生创业教育。经过近10年的发展，我国形成了以人民大学为代表，将第一课堂

与第二课堂相结合起来开展的创业教育模式;以大学为代表，以提高学生的创

业知识、创业技能为重点的创业教育模式;以交通大学为代表的，综合式的创业教育模

式。大学生创业教育在我国迈出了实质性的步伐。

三、大学生创业教育存在的问题

1、传统文化观念制约创业教育的发展

受传统文化观念的影响，人们头脑中形成了“墨守成规、安于现状、顺其自然、害怕竞

争”的思想，表现为“面向过去、迁就现实、顺从继承”的行为方式。这些长期积淀下来的思想观

念和行为方式，影响着人们的思想和行动，成为一种强大的传统习惯，不利于创业教育的实施，

主要表现在以下方面：（1）传统的价值观，不利于大学生形成独立的意识和独创的个性。（2）

传统的思想观念，使大学生表现出自信心不足，缺乏。传统的中庸之道不利于大学

生竞争意识的形成。（3）传统文化表现出来的个性心理特征是不重视实践、

实践的研究，不重视信息交流，封闭保守的个性心理特征不利于大学生开拓创新思想的形成。

（4）传统社会结构特征使人丧失自主性和独立地位，大学生在面对未来职业生涯的规划中

很难形成自己开拓创新的精神品质。

2、高校开展创业教育的氛围尚未真正形成

大学生创业教育尚未真正进入绝大多数高校决策者的日常工作视野，开展创业教育的氛围

尚未形成。目前，在我国绝大多数高校中