高中语文作文教学记叙文选材如何做到新颖新人教版教案.docxVIP

高中语文作文教学记叙文选材如何做到新颖新人教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

高中语文作文教学记叙文选材，其核心在于培养学生的新颖思维和独立写作能力。从课程标准的角度来看，本课内容旨在帮助学生掌握记叙文选材的技巧，提高其写作水平。在知识与技能维度上，学生需要了解记叙文选材的基本原则，掌握如何从日常生活、社会现象、个人经历中挖掘新颖素材。同时，学生还需要学会运用多种表达方式，使文章内容丰富、生动。在过程与方法维度上，本课强调引导学生进行自主探究，通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的合作意识和创新能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生关注社会、关注生活，关注自我成长，提高其人文素养和审美情趣。此外，本课内容与高中语文教学大纲、课程标准、考试要求、测试目标以及达标水平等方面密切相关，是提高学生写作能力的重要环节。

2.学情分析

针对高中阶段的学生，他们在记叙文选材方面可能存在以下问题：1.缺乏生活经验，难以从日常生活中挖掘新颖素材；2.创新意识不足，写作思路单一；3.语言表达能力有限，难以将新颖素材融入文章。为了更好地开展教学，教师需要充分了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难。通过前置性测试、提问或思维导图等方式，诊断学生与新知识相关的旧知掌握情况，评估其技能水平与兴趣点。在此基础上，教师应针对不同层次的学生制定相应的教学策略，如对基础知识薄弱的学生进行针对性辅导，对写作能力较强的学生进行拓展训练。同时，关注学生的学习过程，通过课堂观察、作业分析、随堂小测等手段，及时调整教学策略，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建记叙文选材的知识体系，包括对记叙文特点、结构、修辞手法的理解，以及对新材料、新视角的识别能力。学生将能够识记并描述记叙文的基本概念，理解不同选材方法的特点，并能比较、归纳不同文体的选材策略。此外，学生将通过实际写作练习，运用所学知识解决选材中的实际问题，如“能够运用对比手法，从两个相似事件中挑选出更具表现力的素材”。

2.能力目标

学生将通过本课程的学习，提升记叙文写作能力，包括信息搜集、素材筛选、组织结构和语言表达等方面。他们能够独立完成记叙文写作，并能根据不同情境调整写作策略。具体目标包括：“能够根据给定的主题，搜集并整理相关信息，形成写作素材库”；“能够设计记叙文的结构框架，确保叙事连贯、逻辑清晰”；“能够运用多种修辞手法，增强记叙文的表现力”。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本课程将引导学生运用科学思维方法，如批判性思维、创造性思维等，来分析和解决记叙文选材中的问题。目标包括：“能够对素材进行批判性分析，识别其价值和局限性”；“能够从多个角度思考问题，提出创新的选材方案”；“能够运用逻辑推理，确保叙事的合理性和说服力”。

5.科学评价目标

学生将学会如何评价记叙文选材的质量，包括对内容的准确性、结构的合理性、语言的生动性等方面的评价。目标包括：“能够运用评价标准，对同伴的记叙文进行客观评价”；“能够反思自己的写作过程，识别并改进不足”；“能够根据评价结果，优化自己的写作策略”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于培养学生对记叙文选材的深入理解和实际应用能力。具体而言，重点是引导学生掌握如何从日常生活中提炼新颖素材，以及如何运用多种修辞手法提升文章的表现力。教学活动将围绕以下核心展开：重点：识别和运用记叙文中的冲突、悬念等修辞手法，以增强叙事效果；重点：通过案例分析和小组讨论，使学生能够独立挑选并评价记叙文素材的新颖性。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对复杂叙事结构的理解和运用。难点主要体现在：难点：理解并应用记叙文中的非线性叙事技巧，难点成因：学生可能难以把握叙事节奏和逻辑关系；难点：将抽象的修辞概念与具体的写作实践相结合，难点成因：学生可能缺乏实践经验，难以将理论转化为实际操作。为了突破这些难点，教学将采用实例分析、角色扮演和写作练习等多种教学方法，以帮助学生建立直观的认知模型，并逐步提升他们的写作技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与记叙文选材相关的PPT或视频资料。

教具：图表、模型等视觉辅助工具，帮助学生理解选材逻辑。

音频视频资料：收集与记叙文主题相关的音频、视频片段。

任务单：设计学生活动任务单，引导自主学习和协作讨论。

评价表：制定学生写作评价标准。

预习材料：提供预习教材和参考资料。

学习用具：准备画笔、计算器等学习工具。

教学环境：设计小组座位排列和黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

启发性情境设计

为了激发学生对记叙文选材的兴趣和思考，导入环节的设计将围绕一个真实生活中的小故事展开。首先，我会播