苏教国标版四年级语文下册教案我不是最弱小的（2025—2026学年）.docxVIP

苏教国标版四年级语文下册教案我不是最弱小的（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课选自苏教国标版四年级语文下册，属于“人与自然”主题单元。本单元旨在引导学生关注自然，热爱生活，培养学生的人文素养和审美情趣。本课内容通过讲述一只小鸟在逆境中顽强生存的故事，引导学生认识到生命的可贵，激发学生对弱小生命的关爱与尊重。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，与前后的知识关联密切，提炼出的核心概念与技能包括：生命的顽强、关爱弱小、尊重自然等。

学情分析：

四年级学生已具备一定的语文基础，对自然现象和生活经验有一定的了解。然而，由于年龄特点，他们对生命的理解还比较浅显，对弱小生命的关爱与尊重意识有待加强。在学习过程中，他们可能存在的学习困难包括：对故事情节的理解不够深入、对人物情感把握不准确、对生命的内涵认识不足等。因此，教学设计应注重激发学生的兴趣，引导他们从生活实际出发，体会生命的可贵，培养关爱弱小、尊重自然的思想品质。

教学目标与策略：

1.知识与技能目标：

理解故事情节，把握人物形象；

体会生命的顽强，激发对弱小生命的关爱与尊重；

提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2.过程与方法目标：

通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神；

通过阅读、写作等活动，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观目标：

激发学生对生命的敬畏之心，培养关爱弱小、尊重自然的良好品质；

增强学生的社会责任感，树立正确的人生观、价值观。

在教学过程中，教师应结合学情，运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文内容，培养他们的情感态度与价值观。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出故事中主人公小鸟的生存环境及其面临的挑战。

2.列举故事中表现小鸟顽强生存的细节。

3.解释故事中主人公小鸟的行为所体现的价值观。

能力的目标：

1.设计一个与故事情节相关的情景模拟活动。

2.评价学生在情景模拟活动中的表现，包括沟通能力、合作能力等。

3.阐释故事中人物情感变化的原因。

情感态度与价值观的目标：

1.培养学生对弱小生命的关爱与尊重之情。

2.树立学生正确的人生观和价值观。

3.激发学生面对困难时的勇气和毅力。

科学思维的目标：

1.分析故事中主人公的行为对周围环境的影响。

2.推理故事中可能出现的后续发展。

3.批判性思考故事中人物行为背后的深层含义。

科学评价的目标：

1.评价学生对故事内容的理解程度。

2.评价学生在情景模拟活动中的表现。

3.评价学生对情感态度与价值观的认同程度。

三、教学重难点

教学重点：理解故事中小鸟的顽强生存精神，学会从故事中提炼人物情感和价值观。

教学难点：培养学生关爱弱小、尊重生命的情感态度，以及如何将这种情感转化为实际行动。难点在于如何让学生在理解故事的基础上，将其与自身生活实际相结合，形成深刻的情感体验和正确的价值观。

四、教学准备

教学准备：制作多媒体课件，准备故事插画和人物卡片，设计小组讨论任务单和评价表。确保每个学生都有机会参与互动，并提前布置预习任务，收集关于自然生存的相关资料，以便课堂上进行分享。此外，准备教学环境，设置小组合作区域，确保黑板板书清晰明了，以便学生跟随教学进度。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：教师通过展示一组关于自然界的图片，引导学生观察并分享他们对这些图片的感受和联想。

2.学生活动：学生观察图片，自由发言，分享自己的感受和联想。

3.预期行为：学生能够描述图片中的自然景象，并表达对生命的敬畏之情。

二、新授（35分钟）

1.任务一：故事概述

1.活动方案：教师简要介绍故事背景，提出问题：“故事中发生了什么？”引导学生概述故事内容。

2.学生活动：学生回顾故事，用自己的话概述故事内容。

3.预期行为：学生能够清晰、连贯地概述故事，包括故事的时间、地点、人物和主要事件。

2.任务二：人物分析

1.活动方案：教师引导学生分析故事中的主人公小鸟，提出问题：“小鸟有哪些特点？这些特点是如何体现在故事中的？”

2.学生活动：学生分组讨论，分析小鸟的性格特点，并举例说明。

3.预期行为：学生能够分析出小鸟的顽强、勇敢等性格特点，并能够结合故事情节进行说明。

3.任务三：情感体验

1.活动方案：教师提出问题：“你从故事中感受到了什么？”引导学生分享自己的情感体验。

2.学生活动：学生分组讨论，分享自己对故事中情感的理解和感受。

3.预期行为：学生能够表达出对故事中情感的理解，如对小鸟的敬佩、对生命的敬畏等。

4.任务四：价值思考

1.活动方案：教师提出问题：“这个故事给你带来了哪些启示？”引导学生思考故事中的价值观。

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