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跨文化交际之任务型互动式教学法全国示范课微课金奖教案（2025—2026学年）
一、教学分析
本课程设计针对的是高中阶段的跨文化交际课程。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在培养学生的跨文化交际能力，包括语言运用、文化理解、交流策略等方面。在2025—2026学年的教学计划中，本节课作为任务型互动式教学法全国示范课微课金奖教案，其核心内容是“任务型互动式教学法”在跨文化交际教学中的应用。这一教学方法强调学生在真实语境中通过完成任务来学习语言和文化，有助于提高学生的实际交际能力。本节课的核心概念是“跨文化交际”，技能包括跨文化意识、交际策略和语言运用能力。
二、学情分析
高中学生对跨文化交际有一定的认识，但可能存在以下学习困难：1.对不同文化背景的理解不足，容易产生误解；2.交际策略运用不当，导致交流效果不佳；3.语言运用能力有限，难以在跨文化交际中流畅表达。学生在生活经验方面，可能对某些文化现象有一定了解，但缺乏系统性的学习。此外，学生的兴趣倾向各异，部分学生可能对跨文化交际不感兴趣，影响学习积极性。
三、教学目标与策略
本节课的教学目标包括：1.帮助学生理解跨文化交际的重要性；2.提高学生的跨文化交际意识和交际策略；3.培养学生的语言运用能力。为实现这些目标，教师将采用任务型互动式教学法，通过设计真实、有挑战性的任务，引导学生积极参与课堂活动。在教学过程中，教师将注重以下策略：1.创设真实的跨文化交际情境；2.鼓励学生互动交流，分享经验；3.提供必要的指导和反馈，帮助学生克服学习困难。通过这些策略，旨在提高学生的跨文化交际能力，达到课程教学目标。
二、教学目标
1.知识的目标：
能够说出跨文化交际的基本原则和常用术语。
列举至少3种不同文化背景下的交际差异。
2.能力的目标：
通过设计互动式任务，能够解释不同文化背景下的交际策略。
能够设计并实施一个小型跨文化交际活动。
3.情感态度与价值观的目标：
对跨文化交际持有开放和尊重的态度。
体会到文化交流对个人和社会的积极意义。
4.科学思维的目标：
运用比较和归纳的方法，分析不同文化交际特点。
评价跨文化交际中的优势和挑战。
5.科学评价的目标：
评价自己在跨文化交际活动中的表现。
根据反馈，提出改进跨文化交际能力的策略。
三、教学重难点
教学重点在于运用任务型互动式教学法，引导学生理解和实践跨文化交际的基本原则。难点在于学生如何将抽象的交际原则应用于具体的跨文化情境中，克服文化差异带来的沟通障碍，这需要通过案例分析和角色扮演来提升学生的实际操作能力。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含跨文化交际案例分析的多媒体课件，准备相关的图表和模型教具，以及音频视频资料以丰富教学情境。同时，设计详细的任务单和评价表，以便学生在互动式学习中明确目标并自我评估。学生方面，应预习教材内容，收集与跨文化交际相关的资料，并准备好学习用具。此外，布置教室，确保小组座位合理排列，为黑板板书设计清晰框架，以促进教学环境的互动性和高效性。
五、教学过程
一、导入（5分钟）
教师活动：
1.通过播放一段不同文化背景下的交际场景视频，引发学生对跨文化交际的兴趣。
2.提问：“你们在观看视频时，发现了哪些文化差异？这些差异可能会带来哪些沟通障碍？”
3.引导学生思考跨文化交际的重要性。
学生活动：
1.观看视频，注意观察不同文化背景下的交际方式。
2.思考并回答教师提出的问题。
3.与周围同学讨论，分享自己的观察和想法。
二、新授（35分钟）
任务一：文化差异的认知
教师活动：
1.介绍跨文化交际的基本原则，如尊重、开放、理解等。
2.通过案例分析，展示不同文化背景下的交际差异。
3.引导学生思考如何克服文化差异带来的沟通障碍。
学生活动：
1.认真听讲，理解跨文化交际的基本原则。
2.分析案例，找出文化差异的具体表现。
3.与同学讨论，分享自己的理解和观点。
即时评价标准：
1.学生能够正确列举至少3个跨文化交际的基本原则。
2.学生能够分析至少2个案例中的文化差异。
3.学生能够提出至少1个克服文化差异的沟通策略。
任务二：交际策略的应用
教师活动：
1.设计一个跨文化交际的场景，让学生分组讨论如何应对。
2.引导学生思考在特定情境下应采取的交际策略。
3.分享并讨论各组的解决方案。
学生活动：
1.分组讨论，设计应对跨文化交际场景的策略。
2.分享自己的方案，并听取其他组的意见。
3.对比不同方案的优缺点，总结有效的交际策略。
即时评价标准：
1.学生能够根据具体情境，设计至少2个交际策略。
2.学生能够有效运用交际策略，提高跨文化交际的效果。
3.
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