儿童数学思维培养加减法趣味题.docxVIP

在儿童数学启蒙的道路上，加减法无疑是一座重要的里程碑。然而，枯燥的数字运算往往难以激发孩子的学习兴趣，甚至可能引发抵触情绪。真正有效的数学学习，应植根于儿童的生活经验，通过趣味化的方式引导他们理解数学概念，培养数学思维。本文将结合儿童认知特点，探讨如何设计和运用加减法趣味题，让孩子在轻松愉快的氛围中爱上数学，提升思维能力。

一、趣味加减法的设计原则：让数学贴近心灵

设计儿童加减法趣味题，并非简单地将算式披上游戏的外衣，其核心在于激发探究欲望、渗透数学思想、培养解决问题的能力。以下原则值得关注：

1.生活化原则：数学源于生活，应用于生活。题目素材应取自儿童熟悉的生活场景，如分糖果、玩玩具、逛超市、过生日等。当抽象的数字与具体的生活情境相结合时，孩子更容易理解运算的实际意义。

2.操作性原则：儿童思维具有具体形象性的特点，动手操作是他们学习数学的重要方式。设计题目时，应尽可能提供可操作的材料，如积木、小棒、计数器、卡片等，让孩子在摆一摆、数一数、分一分的过程中感知数量变化，理解加减含义。

3.游戏化原则：“玩”是孩子的天性。将加减法融入生动有趣的游戏中，如“数学接龙”、“闯关大冒险”、“角色扮演”等，可以有效调动孩子的积极性，让他们在“玩中学、学中思”。

4.启发性原则：好的趣味题应具有一定的挑战性和开放性，能够启发孩子多角度思考，而不是简单的“对”与“错”。鼓励孩子提出自己的想法，探索不同的解决方法，培养其思维的灵活性和创造性。

5.循序渐进原则：尊重儿童认知发展的规律，题目难度应从易到难，从具体到抽象，逐步提升。例如，先进行实物操作的加减，再过渡到图片表征，最后到数字符号运算。

二、加减法趣味题实例与思维培养点

结合上述原则，我们可以设计出丰富多彩的加减法趣味题。以下举例说明，家长和教师可根据孩子的实际情况进行调整和拓展。

（一）生活情境类：在体验中理解加减

1.“分水果”的智慧

*题目：妈妈买了一袋苹果，小明吃了2个，小红吃了1个，袋子里还剩下3个。妈妈一共买了多少个苹果？如果爸爸回来后也吃了2个，现在还剩几个？

*思维培养：这是一道典型的“还原问题”雏形，涉及加法和减法的综合运用。孩子需要理解“吃了”是减少（减法），“原来有多少”需要把吃掉的和剩下的合起来（加法）。通过生活中常见的“分水果”场景，孩子能直观感受到加减法与生活的联系。

*趣味延伸：可以用真实的水果或玩具水果进行操作，让孩子实际“吃一吃”、“数一数”。

2.“整理玩具柜”

*题目：小明的玩具柜第一层有5辆小汽车，第二层比第一层多2辆，第二层有几辆？两层一共有多少辆小汽车？如果小明从第二层拿1辆到第一层，现在两层各有多少辆？

*思维培养：本题引入了“比较”（多2辆）的概念，涉及加法的应用和数量的动态变化。最后的“拿1辆”环节，能让孩子初步感知到总数不变的情况下，一部分增加，另一部分会相应减少，为后续学习等式性质埋下伏笔。

（二）操作游戏类：在动手中感知加减

1.“积木城堡”

*题目：（准备不同颜色的积木块）请你用5块红色积木和3块蓝色积木搭一个小城堡，一共用了多少块积木？如果再加上2块黄色积木，城堡变得更大了，现在有多少块积木？如果不小心碰掉了1块蓝色积木，还剩多少块？

*思维培养：通过动手搭建，孩子在具体操作中理解“合并”（加法）和“去掉”（减法）的过程。不同颜色的积木也有助于孩子进行按群计数和初步的分类统计。

2.“卡片接龙”游戏

*玩法：准备一些写有数字（如1-10）和运算符号（+、-）的卡片。家长和孩子轮流抽卡，尝试用手中的卡片组成一个简单的加法或减法算式，并说出结果。例如，抽到“3”、“+”、“5”，可以组成“3+5=8”。

*思维培养：这个游戏能帮助孩子熟悉数字和运算符号，快速口算简单的加减法，培养反应能力和数感。可以逐步增加数字范围和运算的复杂性。

（三）故事绘本类：在想象中运用加减

1.“小动物的午餐”

*题目：（创编小故事）森林里，3只小兔子正在采蘑菇，每只小兔子采了2个蘑菇，它们一共采了多少个蘑菇？后来，1只小熊过来做客，小兔子们送给小熊3个蘑菇，现在还剩下多少个蘑菇？

*思维培养：故事是儿童喜闻乐见的形式。将数学问题融入故事中，能激发孩子的想象力和倾听兴趣。本题中，“每只采2个，3只一共采多少”是乘法的初步启蒙（同数连加），也可以用加法“2+2+2”来解决。

（四）逆向思维与挑战类：在思考中深化加减

1.“神秘的盒子”

*题目：一个盒子里装了一些糖果，小明先拿走了一半，小红又拿走了剩下的一半，最后盒子里还剩2颗糖果。请问，盒子里原来有多少颗糖果？

*思维培养：这是一道简单的逆向思维题，需要孩子从结果出发，倒推原来的数量