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第一章人生成长的新阶段;一.心理健康的涵义及价值;最近,世界卫生组织关于健康的概念又有了新的发展,即把道德修养纳入了健康的范畴:只有在躯体健康、心理健康、社会适应能力良好和道德健康四方面都健全的人,才是完全健康的人。;心理健康是指个体在各种环境中保持一种良好的心理效能状态
其一是没有心理疾病,这是心理健康最起码的涵义
其二是具有一种积极发展的状态,这是心理健康最本质的涵义。;心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态
在这种积极的心理状态驱使下的人,能够协调自己的知、情、意、行,较好地适应外部环境,与他人和社会相处融洽,并具有较强的应变能力和承受挫折的能力;在这种健康的心理状态下生活的人,心情舒畅,乐观进取,善于开发自己的身心潜能,感受到生命的价值和意义。;(二)心理健康的标准
国内外学者对心理健康标准的界定
从统计学角度,看个体的行为是否接近正常行为数值分布的平均状态;
从社会学角度,看个体的行为是否符合当时的社会行为规范;
从医学角度,看一个人有没有心理疾病症状;
从心理学角度,看一个人是否具有积极乐观的情绪、和谐的人际关系、完整的人格,是否学会协调一致、最大限度地实现自我。;大学生心理健康的七条标准
能正常发挥智力效能,具有较强的学习能力。
能保持正确的自我意识,悦纳自我。
能控制与调节情绪,保持良好的心境。
能接纳他人,保持和谐的人际关系。
能保持完整统一的人格。
具有较强的环境适应能力。
心理行为符合相应的年龄特征。;心理健康标准的理解和运用
心理健康不等于永远没有烦恼和痛苦,一时的不健康心理和行为不等于心理不健康。
心理健康与不健康不是经纬分明的两极对立,而是连续的等级状态,一般常态心理、轻度失调心理和严重病态心理之间无绝对界限,只是程度上的差异。
心理健康的标准为我们提供了努力的方向。
心理健康的状态不是固定不变的,而是一种动态变化的过程。;(三)心理健康的价值
健康的心理促进大学生智力的发展,学习效率的提高
健康的心理促进大学生健全人格的养成
健康的心理促进大学生生理肌体的健康发展
健康的心理促成大学生实现人生理想,达到成才目标;二.大学生的心理特征;自我意识增强
自我意识包括自我认识、自我评价、自我期望和自我监控。
开始重新审视自己,关注他人对自己的态度和评价,有很强的自尊心、好胜心,渴望得到他人的尊重与理解,期望自己成为生活的强者。
心理发展不成熟,往往对自己的认识不够客观、全面,存在一定程度的偏颇,不能准确的把握自己,导致自我估计过高,遇到挫折后易又陷入自暴自弃的深渊中不能自拔。;情绪、情感丰富
情绪体验深刻、情感丰富而强烈
特别关注自我的成长,对周围环境的变化、学业的好坏、他人的评价、人际交往等各方面都非常敏感在意。
年轻气盛,自我控制、调节情绪的能力比较弱;遇事易激动、情绪波动较大,常有明显的两极分化;有时表现出奋斗的激情,有时又转变为灰心丧气,不求进取。;性意识增强
性生理机能已经发育成熟,性意识逐渐增强,与此相适应的感情欲望也逐渐增强。
开始注意自我形象,关注异性,渴望与异性交往,希望获得爱情。
大学较为宽松的学习与生活环境,不少同学开始考虑恋爱问题并进入恋爱实践。
由于异性交往技巧及性知识的欠缺,不能正确对待和处理恋爱过程中的一些问题。;(二)大学生常见的心理问题
对新环境的不良适应
因现实的校园环境与所想象的较大反差而感觉不平衡
因所选专业并不适合自己的性格和兴趣而产生失落感
因对自己的片面认知和对他人的过高估计而产生消极的自卑感
因缺乏交往技巧,不善与他人交往而产生寂寞孤独感
因奋斗目标的暂时迷失和学习动力的失去而产生无奈的彷徨感
因环境改变和对新的生活、学习方式的不习惯,而出现适应上的困难,失眠、食欲不振,甚至神经衰弱;学习方面的困扰
学习目标不明确,信心不足
学习过程中无所适从,没有头绪
缺乏学习动力,出现厌学现象
缺乏适宜的学习方法和学习习惯
缺乏自学的能力
学习竞争压力大,面对考试时过于紧张焦虑;人际交往的不适
缺乏交往主动性。虽有接近他人的强烈需要,但不采取积极态度,或封闭自我,或表现出自负、冷漠的不屑交往或猜忌、嫉妒的不良心理。
人际交往中的焦虑倾向。与他人交谈时,常心跳加速,脸红,说话不自然,甚至结结巴巴,词不达意,影响人际关系的沟通交流。
交往中的依赖、盲从心理。过分依赖朋友,为迎合朋友而轻易放弃自己的见解,违心追随他人意志,遇事盲目顺从,丧失自己的立场原则。
人际关系的不协调。虽主动交往,但对他人常有偏见、误解甚至过分苛求;对他人缺乏同情、理解和尊重,导致人际关系不协调。;性与恋爱方面的困惑
对自身性特征、性发育的过分关注与忧虑
对性冲动的不良心理反应等
与异性交往的困难
陷入多角关系不能自拔
因单相思而苦恋
因失恋而
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