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小学四年级下册古诗词教学设计

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是语言的精华，意境优美，寓意深远。在小学四年级下册的语文教学中，古诗词的学习占有重要地位。本设计旨在引导学生在吟诵、品味、理解的过程中，感受古诗词的魅力，积累语言素材，培养审美情趣和文化素养，为他们未来的语文学习和人格塑造奠定坚实基础。

一、教学理念与目标

（一）教学理念

1.以生为本，兴趣先行：四年级学生已具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，但对古诗词的兴趣仍需精心培养。教学中应创设生动有趣的情境，运用多种教学手段，激发学生主动学习的欲望。

2.诵读为本，读中感悟：“书读百遍，其义自见。”强调在反复诵读中体会诗歌的韵律美、节奏美，初步感知诗歌的意境和情感，避免过早进行繁琐的分析和讲解。

3.图文结合，情境再现：利用课文插图、多媒体课件等直观手段，将抽象的文字转化为具体的画面，帮助学生理解诗意，进入诗境。

4.注重积累，适度拓展：引导学生背诵积累所学诗词，并适当拓展相关的诗词或文化常识，丰富学生的积累，拓宽文化视野。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。

*正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词。

*初步理解古诗词的大意，体会诗人所表达的思想感情。

*学习观察生活，感受自然，尝试用简单的诗句或几句话表达自己的所见所感。

2.过程与方法：

*通过自由读、指名读、范读、齐读、赛读等多种形式的朗读，培养语感，感受诗歌的韵律。

*通过看图、联想、讨论、小组合作等方式，理解诗句含义，体会诗歌意境。

*通过品词析句，学习诗人观察事物、表达情感的方法。

3.情感态度与价值观：

*感受春天的美好景象，体会田园生活的乐趣，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

*体会诗人对田园风光的赞美和对闲适生活的向往。

*激发对古诗词的热爱，培养阅读古诗词的兴趣。

二、教学内容分析与重难点的确立

本册教材中的古诗词，如《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴·其二十五》、《清平乐·村居》等，多以描写田园风光、乡村生活和自然景物为主，语言浅显易懂，意境清新优美，充满生活气息，符合四年级学生的认知特点和阅读兴趣。

（一）教学重点

1.有感情地朗读和背诵古诗词。

2.理解诗句的大意，感受诗歌所描绘的画面和蕴含的情感。

3.积累古诗词中的优美词句。

（二）教学难点

1.体会诗歌的意境美和情感美。

2.理解一些古今异义词和特定语境下词语的含义。

3.初步感知诗人的思想感情，并与自身情感产生共鸣。

三、教学策略与过程设计（以具体诗篇为例，此处以《宿新市徐公店》为例进行阐述）

（一）课前准备

1.教师：制作包含诗人简介、诗歌背景、相关图片或动画的多媒体课件；准备生字卡片。

2.学生：预习古诗，圈出生字新词，借助工具书或向家人请教，尝试初步理解诗句意思；搜集有关春天的图片或诗句。

（二）教学过程

第一课时：《宿新市徐公店》

一、创设情境，导入新课

1.谈话导入：春天是一幅多姿多彩的画卷，同学们眼中的春天是怎样的？（引导学生自由发言，说说春天的景物和感受）

2.图片激趣：展示春天生机勃勃的图片（油菜花田、蝴蝶飞舞等），引出课题：今天，我们一起走进南宋诗人杨万里的笔下，去感受他眼中的春天。板书课题：宿新市徐公店（齐读课题，注意“宿”的读音和意思）。

3.简介诗人及背景：（结合课件简要介绍）杨万里，南宋著名诗人，他的诗大多描写自然景物，语言活泼，富有情趣，自成一派，被称为“诚斋体”。这首诗是他在旅途中住在新市一个姓徐的人开的客店里写下的。

二、初读感知，识记生字

1.自由朗读：学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音读准字音，读通诗句，注意停顿。

2.检查生字：出示生字卡片，指名认读、正音（如“篱”、“疏”、“蝶”等），指导书写（重点指导“篱”、“疏”的间架结构）。

3.再读古诗：同桌互读，纠正字音和停顿；指名朗读，师生共同评议。

4.整体感知：读了这首诗，你仿佛看到了哪些景物？（引导学生初步说出诗中的景物：篱笆、小路、树、花、儿童、蝴蝶、菜花）

三、品读理解，感受意境

1.逐句品读，理解诗意：

*“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。”

*提问：“篱落”指什么？“疏疏”是什么意思？“一径深”描绘了怎样的景象？“树头新绿未成阴”呢？（引导学生理解“疏疏”是稀疏的样子，“径”是小路，“阴”是树荫。）

*想象画面：稀疏的篱笆旁，一条小路伸向远方，树上刚长出嫩绿的新叶，还没有形成浓密的树荫。（结合课件图片，让学生直观感受）

*指导朗读：读出乡村小路的幽静和春日树木的生机。

*“儿