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《杨修之死》教学设计一一竞赛式教学的探索

《杨修之死》教学设计一一竞赛式教学的探究篇1

《杨修之死》教学设计

一一竞赛式教学的探究

佛山市荣山中学黄一波

楔子

国闻名的行为心理学家布鲁纳说：“学习是一个主动的过程，对学习最好的激发就

是对于所学材料的爱好，即主要是来自学习活动木身的内在动机。所以同学对学习产生爱好

的最好途径就是使他们主动学习，并从中体验到自己的力量和胜利感。〃

从事语文教学的数年中，我越来越明显的感觉到：学习的爱好是同学学习的最大动力。

于是，我渐渐把留意力转移到探究爱好教学这方面上来。近几年，我始终坚持实行并不断改

进了一套“竞赛式教学”的方案，且获得了可喜的成效。

所谓竞赛式教学就是采纳敌我两方竞赛回答问题的准确度，并以此来体验个人成

就感的一种教学方法。这种教学方法能最大限度地激发同学学习的主动性和乐观性，并能很

好地训练同学的思维力量和口头表达力量，从而更全面而深刻地把握有关的语文学问。

《杨修之死》是一篇堂上自读课文，更能体现“竞赛式教学〃的特别效果。这篇课文白

话和文言问杂，对于学校生来说，阅读是有肯定的困难的；但课文的主要内容是七个小故事，

学习起来又有肯定的情趣，所以，我支配用半节课让同学先读懂课文，疏通阅读障碍，完成

“思索和练习一〃的难点字词的解释。然后，其次课时即用“竞赛式教学”来完成其它教学任务。

而对于本文的训练重点：分析人物性格，则采纳“辩论”的方式，也就是按课文后面的练习题

给出的两个观点（杨修之死的缘由是：一、杨修恃才放旷，最终招致杀身之祸；二、曹操借

违反军纪之名处死杨修，以消退隐患），把男女同学分成两大，各自主见一个观点，要求

各用摆事实、讲道理的方法来证明自己的观点是正确的，而对方的观点是不成立的。这种

辩论式教法对于初学谈论文的初二级同学来说，是一条不行估量的快捷入门途径。请看教案:

《杨修之死》

罗贡中

教学目的：1、学习通过故事来呈现人物性格的写作方法。

2、把握一些重点字词，如：“适〃、数〃、忌、如、

“但〃、即的不同用法。

3、初步熟悉分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证

法观点。

教学设想：1、加强预习，先让同学依据课文后面的思索和练习题

进行自学，然后绽开课文学问、口头表述及辩论竞赛，以最大限度地开启同学的思维，

提高思索问题和分析问题的力量。

2、加强复述，进一步培育同学的口头表达力量。

3、支配一个半课时。

4、定好竞赛程序、形式和评分标准，以便检