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《勾股定理》教学设计

《勾股定理》教学设计1

一、教材分析：

（—）本节内容在全书和章节的地位

这节是九年制义务教育程标准实验教科书（华东版），八年级第十九章第二节勾

股定理第一时。勾股超里是学生在已经掌握了直角三角形有关性质的基础上进行学习的，

它是直角三角形的一条非常重要的性质，是几何中最重要的定理之一,它揭示了一个三角形三

条边之间的数量关系，它可以解决直角三角形的主要依据之一，在实际生活中用途很大。教材

在编写时注意培养学生的动手操作能力和观察分析问题的能力；通过实际分析，拼图等活动，

使学生获得较为直观的印象；通过联系上匕较，理解勾股定理，以便于正确的进行运用c

（二）三维教学目标：

1、理解并掌握勾股定理的内容和证明，能够灵活运用勾股定理及其计算;

2、通过观察分析，大胆猜想，并探索勾股定理，培养学生动手操作、合作交流、逻辑

推理的能力。

在探索勾股定理的过程中，让学生经历”观察一猜想一归纳一验证”的数学思想，并

体会数形结合和从特殊到TS的思想方法。

通过介绍中国古代勾股方面的成就，激发学生热爰祖国和热爱祖国悠久文化的思想感

情，培养学生的民族自豪感和钻研精神。

（三）教学重点、难点：

勾股定理的证明与运用

用面积法等方法证明勾股定理

对于勾股定理的得出，首先需要学生通过动手操作，在观察的基础上，大胆猜想数学

结论，而这需要学生具备一定的分析、归纳的思维方法和运用数学的思想意识，但学生在这一

方面的可预见性和耐挫折能力并不是很成熟，从而形成困难。

1、创设情景，激发思维：创设生动、启发性的问题情景，激发学生的问题冲突，让学

生在感到有趣、有意思的状态下进入学习过程；

2、自主探索，敢于猜想：充分让自己动手操作，大胆猜想数学问题的结论，老师是整

个活动的组织者，更是一位参入者，学生之间相互交流、协作，从而形成生动的课堂环境；

3、张扬性，展示风采：实行小组合作制，各小组中自己推荐一人担任“发言人，

一人担任书记员，在讨论结束后，由小组的“发言人汇报本小组的讨论结果，并可上台

利用多媒体视频展示台展示本组的优秀作品，其他小组给予评价。这样既保证讨论的有效

性，也调动了学生的学习积极性。

二、教法与学法分析

数学是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科，因此在教学中，不仅要使学生

知其然，而且还要使学生知其所以然。针对初二年级学生的认知结构和心理特征，本节

课可选择引导探索法，由浅到深，由特殊到一般的提出问题。引导学生自主探索，合作交

流，这种教学理念紧随新课改理念，也反映了时代精神。基本的教学程序是创设情景一动手

操作一归纳验证一问题解决一课堂小结一布置作业”六方面。

新课标明确提出要培养可持续发展的学生，因此教师要有组织、有目的、有针对性

的引导学生并参入到学习活动中，鼓励学生采用自主探索，合作交流的研讨式学习方式，培养

学生动手、动脑、动口的习惯与能力，使学生真正成为学习的主人。

三、教学过程设计

（-）创设情景

多媒体课件演示FLASH小动画片：某楼房三楼失火，消防队员赶来救火，了解到每

层楼高3米，消防队员取来6。5米长的云梯,如果梯子的底部离墙基的距离是2。5米，请

问消防队员能否进入三楼灭火？

问题的设计有一定的挑战性，目的是激发学生的探究欲望，老师要注引导学生将实

际问题转化为数学问题，也就是已知一直角三角形的两边,求第三边？的问题。学生会感

到一些困难，从而老师指出学习了今天的这节课后，同学们就会有办法解决了。这种以实际问

题作为切入点导入新课，不仅自然，而且也反映了数学来源于生活，学习数学是为更好服

务于生活。

（二）动手操作

1、课件出示课本P99图19、2、1:

观察图中用阴影画出的三个正方形，你从中能够得出什么结论？

学生可能考虑到各种不同的思考方法，老师要给予肯定，并鼓励