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2026年学前教育宣传月活动方案演讲稿

各位教育同仁、家长朋友们：

今天，我们齐聚于此，共同探讨2026年学前教育宣传月的核心任务与实践路径。作为基础教育的“根基工程”，学前教育不仅关乎千万家庭的幸福，更承载着儿童终身发展的重要使命。近年来，随着“全人发展”理念的深化、“幼小科学衔接”的推进，以及家庭育儿需求的多元化，我们愈发意识到：学前教育的高质量发展，需要以儿童为中心，通过家园社协同发力，将科学理念转化为日常实践。基于此，2026年学前教育宣传月将聚焦“观察·理解·支持——让每一个童年被看见”这一主线，通过系列活动推动理念落地、经验共享、生态优化。

一、锚定核心目标：从“理念倡导”到“行为转化”

本次宣传月的目标可概括为“三个聚焦”：一是聚焦儿童本位，通过教师、家长的观察实践，深化对儿童学习特点与发展规律的理解；二是聚焦家园共育，打破“教育是幼儿园责任”的认知偏差，构建“观察-对话-支持”的协同机制；三是聚焦生态建设，联合社区、媒体等多方力量，营造尊重儿童、支持儿童的社会氛围。

具体而言，我们希望通过一个月的集中宣传，实现以下转变：教师层面，80%以上幼儿园教师能熟练运用“观察记录-分析解读-支持策略”的专业流程，形成至少1份体现儿童学习轨迹的成长档案；家长层面，90%以上家长能掌握“儿童行为观察”的基本方法，减少“超前学习”“盲目比较”等焦虑行为；社会层面，通过社区活动、媒体传播，让“儿童不是缩小的成人”“游戏是儿童的学习方式”等理念覆盖85%以上的社区家庭，推动形成“尊重儿童发展规律”的公共认知。

二、设计核心活动：以“儿童视角”串联多元场景

活动设计是宣传月的“抓手”，需避免形式化、口号化，而是紧扣“观察”这一核心，设计可操作、可参与、可延伸的实践载体。今年的活动将围绕“一日生活中的观察”“家庭场景中的观察”“社区场域中的观察”三大场景展开，通过“记录-分享-对话”的闭环设计，让理念真正“落地生根”。

（一）幼儿园：“儿童学习故事”深度展示与研讨

幼儿园是儿童生活的主阵地，教师的观察能力直接影响教育质量。今年，我们将开展“儿童学习故事百园展”活动，要求每所幼儿园至少提交10个“学习故事”案例（涵盖游戏、生活、运动、学习四大领域）。案例需包含“情境描述（用客观语言记录儿童行为）”“分析解读（结合《3-6岁儿童学习与发展指南》提炼关键经验）”“支持策略（基于观察调整环境或互动方式）”三个部分。

例如，某幼儿园记录了中班幼儿在“小厨房”游戏中的变化：最初幼儿只是模仿成人切菜、装盘，教师观察到他们对“食物分类”“数量统计”产生兴趣后，增设了“今日菜单”记录表（用图画和数字记录食材种类与数量），进而引发幼儿讨论“哪种蔬菜最受欢迎”“如何分配食材更公平”。这一案例不仅展现了儿童从“模仿游戏”到“问题解决”的学习过程，更体现了教师“观察-回应”的专业能力。

活动期间，各园将通过“案例墙”“沙龙研讨”“线上云分享”等形式，组织教师、家长共同解读这些故事。我们特别设置“儿童视角工作坊”，邀请幼儿参与案例讨论——“你当时为什么这么做？”“你希望老师怎么帮你？”让成人真正“听见”儿童的声音。

（二）家庭：“21天家庭观察计划”与“亲子游戏日”

家庭是儿童成长的第一课堂，但许多家长因“不会观察”而陷入“过度干预”或“忽视需求”的误区。今年，我们将联合社区、幼儿园推出“21天家庭观察计划”，为家长提供《家庭观察手册》，包含“观察工具（如行为记录表、拍照小贴士）”“常见行为解读（如孩子反复搭积木又推倒，可能是在探索结构稳定性）”“支持建议（如不急于指导，而是问‘你发现了什么’）”等内容。

例如，手册中针对“孩子玩水”的观察指导：建议家长记录孩子玩水的时长、使用的工具（杯子、漏斗、瓶子）、尝试的动作（倒、装、捏），并提示“玩水不仅是娱乐，更是儿童感知体积、重力、材料特性的过程”。家长通过连续记录会发现：孩子从“随意倒水花”到“用不同瓶子比较装水量”，正是逻辑思维萌芽的表现。

配合观察计划，我们将组织“家庭游戏日”，每个周末设定一个主题（如“自然探索游戏”“角色扮演游戏”“建构游戏”），鼓励家庭用手机记录游戏过程，上传至“家庭游戏库”。幼儿园教师会从中挑选典型案例，通过短视频解读“游戏中的学习价值”，并邀请家长分享“观察后的改变”——有位妈妈在分享中说：“以前我总嫌孩子玩沙子弄脏衣服，现在我会蹲下来看他用铲子堆‘城堡’，听他说‘这是护城河，要挖深点’，才发现他的想象力这么丰富。”

（三）社区：“儿童友好空间”共创与“跨代观察对话”

社区是连接家庭与社会的纽带，今年我们将推动“儿童友好社区”建设与宣传月深度融合。一方面，联合社区工作者、志愿者，在社区广场、公园等公共空间设置“儿