春浙教版语文一上足走左右word教案（2025—2026学年）.docxVIP

春浙教版语文一上足走左右word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是春浙教版语文一年级上册的“足走左右”这一教学内容。根据教学大纲和课程标准，这一课程旨在帮助学生认识基本的汉字笔画和笔顺规则，为后续的汉字书写打下基础。在单元乃至整个课程体系中，这一课内容是基础中的基础，它直接关系到学生汉字书写能力的培养。核心概念包括汉字的基本笔画和笔顺规则，技能方面则侧重于学生的动手实践和认知能力。

二、学情分析

一年级学生对汉字的认知还处于初级阶段，他们已有一定的语言基础和生活经验，但对汉字的结构和书写规则了解有限。学生的认知特点表现为好奇、好动，对新鲜事物有较强的兴趣，但注意力集中时间较短。在技能水平上，部分学生可能存在握笔姿势不正确、笔画顺序混乱等问题。因此，教学设计需考虑学生的这些特点，通过生动有趣的教学活动，帮助学生克服学习困难，培养良好的学习习惯。

三、教学目标与达标水平

本课的教学目标是使学生能够正确掌握“足走左右”的笔画顺序和书写方法，提高学生的汉字书写能力。达标水平要求学生在书写时笔画规范、顺序正确，能够独立完成“足走左右”的书写。教学过程中，教师应注重引导学生观察、模仿和实践，通过反复练习，使学生达到这一水平。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确识别并说出“足”字的基本笔画。

列举：能够列举出“足”字笔画的书写顺序。

解释：能够解释“足”字在汉字中的基本结构和意义。

2.能力目标

设计：能够设计并完成“足”字的规范书写。

评价：能够评价自己和他人的“足”字书写是否规范。

操作：能够在书写过程中正确运用“足”字的笔画顺序。

3.情感态度与价值观目标

欣赏：能够欣赏汉字书写的艺术美，增强对汉字文化的认同感。

尊重：尊重汉字书写规范，养成良好的书写习惯。

自信：通过学习，增强书写自信，提升自我表达能力。

4.科学思维目标

观察：通过观察“足”字的笔画，培养学生的观察能力。

分析：通过分析“足”字的笔画顺序，培养学生的分析能力。

推理：通过推理笔画之间的关系，培养学生的逻辑思维能力。

5.科学评价目标

自我评价：能够对自己的书写进行自我评价，了解自己的进步。

同伴评价：能够对他人的书写进行同伴评价，培养合作精神。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价进行改进。

三、教学重难点

教学重点在于正确掌握“足”字的基本笔画和书写顺序，难点在于学生在书写过程中能够熟练运用笔画顺序，并形成良好的书写习惯。由于一年级学生对汉字的结构和书写规则尚不熟悉，因此需要通过反复练习和生动有趣的教学活动来帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、汉字笔画图解、学生练习册等教学资源。学生需预习相关教材内容，并准备画笔、橡皮等学习用品。同时，教学环境的设计包括安排小组座位，提前在黑板上绘制“足”字的笔画顺序图，以便于学生直观学习。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示一幅描绘人物行走场景的图画，引导学生观察图中人物的动作和姿态。

提问：“同学们，你们看图中的小朋友是怎么走的？有没有注意到他们的脚是怎么动的？”

引导学生思考：“我们平时走路时，脚是怎么移动的？”

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

（10分钟）

教师展示“足”字的基本笔画，并逐一讲解笔画的名称和书写顺序。

通过动画演示，让学生直观地看到“足”字的笔画书写过程。

学生跟随着教师的演示，尝试在田字格中书写“足”字的基本笔画。

（5分钟）

教师组织学生进行小组讨论，每组选择一个“足”字，讨论并总结其笔画顺序和书写规则。

各小组派代表分享讨论结果，教师点评并纠正错误。

（5分钟）

教师展示一些书写“足”字的作品，引导学生观察并分析其中的优缺点。

学生根据观察结果，提出改进建议。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

（5分钟）

教师发放练习册，让学生独立完成“足”字的书写练习。

教师巡视课堂，及时纠正学生的书写错误。

（5分钟）

教师组织学生进行书写比赛，比赛内容为书写“足”字。

比赛结束后，教师评选出书写规范、美观的作品。

（5分钟）

教师组织学生进行“足”字接龙游戏，进一步巩固学生对“足”字笔画的记忆。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“足”字的笔画顺序和书写规则。

学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

5.作业

时间预估：5分钟

活动设计：

教师布置课后作业，要求学生回家后完成“足”字的书写练习，并请家长签字。

作业要求：书写10个“足”字，注意笔画顺序和书写规范。

6.教学反思

在教学过程中