公开课教案教学设计苏教初中语文九上我的叔叔于勒一.docxVIP

公开课教案教学设计苏教初中语文九上我的叔叔于勒一

一、课程标准解读分析

本课内容《我的叔叔于勒》属于苏教版初中语文九年级上册，该单元的主题为“亲情与友情”。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，本课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。

首先，在知识与技能维度，本课的核心概念包括亲情、友情、人物描写、修辞手法等。关键技能包括对人物形象的分析、对情节的概括、对文章主旨的把握等。学生需要了解亲情与友情的内涵，掌握人物描写和修辞手法的基本知识，并能将这些知识应用于实际阅读中。

其次，在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括归纳、演绎、联想等。通过这些方法，学生可以更好地理解文本内容，提高阅读理解能力。具体的学生学习活动包括：分析人物形象、概括情节、体会修辞手法等。

最后，在情感态度与价值观维度，本课所承载的学科素养与育人价值包括关爱亲情、珍惜友情、尊重他人等。教学过程中，教师应引导学生深入挖掘文本内涵，培养学生的情感态度与价值观。

同时，将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学的底线标准与高阶目标。本课的教学重难点在于引导学生理解亲情与友情的内涵，提高阅读理解能力，培养情感态度与价值观。

二、学情分析

针对九年级学生，他们已经具备一定的语文基础，对亲情、友情等主题有一定的生活经验。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在阅读理解、情感态度与价值观等方面仍存在一定的困难。

首先，在知识储备方面，学生对亲情、友情等主题有一定了解，但对其内涵的把握可能不够深入。其次，在阅读理解方面，学生对人物描写、修辞手法等知识掌握程度不一，部分学生可能存在理解障碍。再次，在情感态度与价值观方面，学生对关爱亲情、珍惜友情等价值观的认同度有待提高。

针对以上学情，本课教学设计应从以下几个方面入手：

1.通过前置性测试，了解学生对亲情、友情等主题的了解程度，以及阅读理解、情感态度与价值观等方面的现状。

2.设计针对性的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生深入理解文本内容，提高阅读理解能力。

3.结合生活实际，引导学生关注亲情、友情等主题，培养情感态度与价值观。

4.对不同层次的学生进行差异化教学，针对学习困难的学生进行个别辅导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识的目标

在《我的叔叔于勒》的教学中，知识目标旨在帮助学生构建对亲情、人物描写和修辞手法的层次化认知结构。学生将能够识记并理解文本中的核心概念，如亲情、人物性格特征、修辞手法等。他们将能够描述人物的行为和心理活动，解释修辞手法的作用，并归纳出文章的主旨。通过比较不同人物的性格特点，学生能够概括出人物形象的特点，并运用这些知识来分析其他文学作品。

能力的目标

能力目标聚焦于学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生将能够独立完成人物形象分析，概括情节，并运用修辞手法进行文本解读。他们将通过小组合作完成关于亲情主题的调查研究报告，培养信息处理和逻辑推理能力。此外，学生将学习如何设计研究方案，并能够运用批判性思维评估证据的可靠性。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在引导学生体验和理解亲情的价值，培养他们对家庭的尊重和关爱。学生将通过阅读《我的叔叔于勒》感受亲情的力量，体会人物之间的情感纽带。他们将被鼓励在日常生活中体现关爱他人的行为，并提出改善家庭关系的建议。此外，学生将学会欣赏文学作品中的情感表达，提升审美情趣。

科学思维的目标

科学思维目标强调学生运用批判性思维和创造性思维分析文本的能力。学生将学习如何构建人物性格模型，并运用这些模型来解释文本中的行为和事件。他们将通过质疑和求证，评估文本中信息的可信度，并能够提出创新性的问题解决方案。此外，学生将学习如何将文本中的情感和主题与自己的经验相结合，形成个性化的理解和表达。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将学会反思自己的学习过程，评估自己的学习策略，并提出改进点。他们将通过评价量规对同伴的作业进行评价，学会给出具体、有依据的反馈。此外，学生将学习如何甄别信息来源的可靠性，并能够运用多种方法验证信息的真实性。通过这些评价活动，学生将更好地理解评价标准，并将评价作为学习过程的一部分。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于帮助学生深入理解《我的叔叔于勒》中的亲情主题，并能够运用人物描写和修辞手法分析文本。学生需掌握如何识别和分析人物性格，如何理解文本中的情感表达，以及如何评价作者的写作技巧。此外，重点还包括引导学生将文本中的亲情观念与现实生活相结合，培养他们对家庭关系的认识和尊重。

教学难点

教学难点在于学生对亲情主题的深刻理解和情感共鸣。由于亲情主题往往涉及个人经验和情感体验，学生可能难以将文