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小学生必背古诗回乡偶书二首教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《小学生必背古诗回乡偶书二首》选自人教版小学语文教材，是针对小学中年级学生的教学内容。在课程标准方面，本课内容主要涉及以下几个方面：

知识与技能：学生需要掌握《回乡偶书》两首古诗的基本内容，理解诗中的意象、意境和情感，并能够正确朗读、背诵和默写。此外，学生还需要了解诗歌的基本知识，如诗的格式、韵律等。

过程与方法：本课倡导学生通过朗读、默写、分析、讨论等方式，深入理解诗歌内容，培养对古诗的兴趣和鉴赏能力。

情感·态度·价值观：通过学习古诗，学生能够感受到诗人对家乡的热爱和对生活的感悟，培养良好的情感态度和价值观。

核心素养：本课旨在培养学生的语文素养，包括语言表达、思维品质、审美情趣等。

在执行上，本课需将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行严格对照，确保教学目标明确，教学重难点突出。

2.学情分析

针对小学中年级学生的认知特点，本课内容需充分考虑以下学情：

学生已有知识储备：学生对古诗有一定的了解，但可能对诗歌的意象、意境和情感理解不够深入。

生活经验：学生对家乡有一定的认知，但可能缺乏对家乡情感的表达。

技能水平：学生在朗读、默写、分析、讨论等方面有一定的能力，但可能存在表达不够准确、思维不够深入等问题。

认知特点：学生对诗歌的鉴赏能力较弱，需要教师引导和启发。

兴趣倾向：学生对古诗可能存在兴趣，但可能因难度较大而感到困惑。

学习困难：学生在理解诗歌意象、意境和情感方面可能存在困难，需要教师耐心讲解和指导。

基于以上学情分析，本课教学需注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗歌内容，培养良好的情感态度和价值观。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对《回乡偶书二首》的深入理解。学生将通过学习，识记并理解诗歌的基本内容、意象和情感，能够说出诗歌的主题和诗人表达的思想感情。同时，学生将掌握诗歌的基本知识，如格律、韵律等，并能够描述诗歌的结构和表达手法。此外，学生将能够通过比较、归纳和概括，建立知识间的内在联系，形成对古诗的全面认知。

2.能力目标

学生将通过本课的学习，提升语文实践能力。他们能够独立并规范地完成诗歌的朗读、默写和背诵，并能够从多个角度评估诗歌的审美价值。通过小组合作，学生将能够完成一份关于诗歌主题的调查研究报告，展现出信息处理和逻辑推理的能力。

3.情感态度与价值观目标

学生将通过学习《回乡偶书二首》，感受到诗人对家乡的深厚情感和对生活的独特见解。他们将在了解科学家的探索历程中，体会坚持不懈的科学精神，并养成如实记录数据的习惯。学生将能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，培养社会责任感。

4.科学思维目标

学生将学习如何运用模型化思维来分析诗歌，识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。他们将通过质疑、求证和逻辑分析，评估某一结论所依据的证据是否充分有效。此外，学生将能够运用设计思维的流程，针对诗歌中的问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生将学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。他们将通过反思学习策略、合作效果和计划执行，对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。同时，学生将重视对信息来源和可靠性的甄别，能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是帮助学生深入理解《回乡偶书二首》的意境和情感，以及掌握古诗的基本阅读技巧。重点在于引导学生通过朗读、默写和讨论，领悟诗歌的韵律美和意象的深层含义。此外，重点还包括让学生能够运用所学知识，分析诗歌的结构和表达手法，为后续的诗歌鉴赏能力打下坚实基础。

2.教学难点

教学难点在于引导学生理解古诗中的一些抽象概念和复杂的情感表达。难点成因主要包括学生对古诗背景知识的缺乏和对古代汉语的理解困难。例如，理解诗中的比喻和象征手法，以及诗人对家乡的复杂情感。为了突破这一难点，教师需要通过直观化的教学手段和创设情境，帮助学生建立对古诗意境的直观感受，并通过小组讨论等方式，引导学生深入探讨诗歌的深层含义。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含诗歌内容、背景介绍、作者生平的PPT。

教具：制作诗歌意境相关的图片或模型，辅助学生理解。

音频视频资料：收集与诗歌相关的音频或视频，如诗歌朗诵、音乐伴奏。

任务单：设计包含阅读理解、诗歌分析等任务的单子。

评价表：制作学生诗歌鉴赏能力评价表。

学生预习：布置预习任务，要求学生收集相关诗歌背景资料。

学习用具：准备画笔、计算器等辅助工具。

教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起