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幼儿园中班健康活动能干的小手教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园中班学生设计，符合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园健康领域课程标准》的要求。课程内容以“能干的小手”为主题，旨在培养幼儿的手部协调能力和生活自理能力。在本单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着重要角色，它不仅与前述的“基本动作”单元相衔接，也是后续“日常生活技能”单元的基础。核心概念包括手部肌肉的锻炼、手眼协调能力的提升以及生活自理能力的培养。

二、学情分析

中班幼儿已具备一定的手部操作经验，但手部协调能力和精细动作发展尚处于初级阶段。他们对于动手操作活动充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在生活自理方面，部分幼儿可能存在穿衣、系鞋带等基本生活技能的困难。本学情分析将帮助教师了解学生的已有水平，从而设计符合学生实际需求的教学活动。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.通过手工制作活动，培养幼儿的手部协调能力和精细动作；2.通过日常生活技能练习，提高幼儿的生活自理能力；3.培养幼儿对手工制作和日常生活技能的兴趣。针对教学目标，教师将采用游戏化教学、情景模拟、小组合作等策略，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，达到教学目标。

二、教学目标

1.知识目标：

能说出手部肌肉锻炼的重要性。

列举至少三种手部锻炼的方法。

2.能力目标：

通过手工制作活动，设计并完成一个简单的手工艺品。

在日常生活中，能独立完成穿衣、系鞋带等基本动作。

3.情感态度与价值观目标：

对手部锻炼活动表现出兴趣和积极性。

认识到自理能力对日常生活的重要性，树立自我服务的意识。

4.科学思维目标：

在手工制作过程中，能运用逻辑思维解决问题。

通过观察和比较，分析不同手部锻炼方法的效果。

5.科学评价目标：

能评价自己的手工艺品，并提出改进意见。

在日常生活中，能评价自己的自理能力，并寻求提升方法。

三、教学重难点

教学重点在于培养幼儿手部协调能力和精细动作，难点在于引导幼儿理解和掌握不同手部锻炼方法的具体操作，以及将手部锻炼与日常生活技能相结合，提高幼儿的自理能力。难点之所以存在，是因为幼儿的动手能力和认知水平有限，需要教师通过直观演示和逐步指导来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、手部锻炼图解、手工制作材料、生活技能示范视频等，以直观展示手部锻炼方法和日常生活技能。学生需准备画笔、剪刀等工具，并预习相关内容。此外，设置小组合作学习环境，确保教学环境整洁、舒适，有利于幼儿参与互动。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.播放一段关于日常生活技能的小视频，激发幼儿的兴趣。

2.引导幼儿思考：视频中的人们是如何用他们的手完成这些任务的？

3.提问：你们觉得我们的手可以做什么？

学生活动：

1.观看视频，观察人们用手的动作。

2.积极思考并回答老师的问题。

3.分享自己的想法和观察。

新授

任务一：手部肌肉锻炼的重要性

教学目标：

认识到手部肌肉锻炼的重要性。

能说出至少两种手部肌肉锻炼的方法。

活动方案：

1.教师活动：

讲解手部肌肉锻炼的重要性，例如提高手部灵活性、增强手部力量等。

展示手部肌肉锻炼的简单动作，如捏拳、手指爬行、手腕旋转等。

引导幼儿尝试这些动作，并观察他们的感受。

学生活动：

仔细听讲并观察老师的示范。

尝试模仿老师的动作，并体验手部肌肉的锻炼。

分享自己的感受和体验。

即时评价标准：

学生能正确说出手部肌肉锻炼的重要性。

学生能独立完成至少两种手部肌肉锻炼动作。

学生在活动过程中表现出积极的态度和兴趣。

任务二：手部协调能力提升

教学目标：

培养幼儿的手部协调能力。

能完成简单的手眼协调游戏。

活动方案：

1.教师活动：

介绍手眼协调游戏的概念和重要性。

展示手眼协调游戏的具体操作方法，如投掷、接球、夹豆等。

引导幼儿参与游戏，并观察他们的表现。

学生活动：

仔细听讲并观察老师的示范。

尝试参与游戏，并努力完成游戏任务。

与同伴合作，共同完成任务。

即时评价标准：

学生能理解手眼协调游戏的概念和重要性。

学生能独立完成至少一种手眼协调游戏。

学生在游戏过程中表现出良好的合作意识和团队精神。

任务三：日常生活技能练习

教学目标：

提高幼儿的日常生活技能。

能独立完成穿衣、系鞋带等基本动作。

活动方案：

1.教师活动：

介绍日常生活技能的概念和重要性。

展示穿衣、系鞋带等基本动作的具体操作步骤。

引导幼儿进行练习，并观察他们的表现。

学生活动：

仔细听讲并观察老师的示范。

尝试独立完成穿衣、系鞋带等基本动作。