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部编版政治江苏专用选择性必修二第四单元第九课三大诉讼页教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容选自部编版政治江苏专用选择性必修二第四单元第九课，该单元主要围绕“三大诉讼”这一主题展开，旨在帮助学生了解我国诉讼制度的基本框架、诉讼程序以及诉讼参与者的权利义务。从课程标准的角度来看，本课内容与以下几方面密切相关：

1.知识与技能维度：本课核心概念包括诉讼、诉讼法、诉讼程序、诉讼参与人等，关键技能包括分析诉讼程序、理解诉讼法原则、运用法律知识解决实际问题等。根据课程标准，学生应能“了解诉讼的基本概念和诉讼程序，理解诉讼法原则，能运用法律知识分析解决实际问题”。

2.过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括逻辑推理、案例分析、比较研究等。具体学习活动可设计为小组讨论、案例分析、角色扮演等，以培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的法治意识、社会责任感和公民素养。教学过程中，应引导学生关注社会热点问题，思考法律与生活的关系，从而形成正确的价值观。

学情分析

针对部编版政治江苏专用选择性必修二第四单元第九课的学生群体，以下是对其学情进行的分析：

1.学生已有知识储备：学生已具备一定的法律基础知识，对诉讼有一定的了解，但可能对诉讼程序、诉讼法原则等较为陌生。

2.生活经验：学生可能经历过诉讼过程，对诉讼有一定的感性认识，但缺乏系统性的理论知识。

3.技能水平：学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但可能缺乏法律思维的训练。

4.认知特点：学生对法律知识的学习兴趣较高，但可能对抽象的法律概念理解困难。

5.兴趣倾向：学生对法律问题较为关注，但可能对其他学科知识兴趣较淡。

6.学习困难：学生在学习过程中可能存在对法律概念理解困难、分析问题能力不足等问题。

基于以上分析，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

知识目标

学生能够掌握三大诉讼的基本概念、原则和程序，包括刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼的特点、适用范围、参与主体和基本流程。学生能够识记诉讼法的基本术语，如诉讼请求、证据、判决等，并能描述不同诉讼类型的区别与联系。通过案例分析和问题解决，学生能够理解诉讼法的适用原则，并能够运用这些知识分析具体案例。

能力目标

学生能够运用法律知识分析现实生活中的法律问题，并能够设计解决方案。学生能够独立完成诉讼程序的模拟操作，包括立案、调查取证、庭审等环节。通过小组合作，学生能够参与模拟法庭活动，提高法律实践能力。

情感态度与价值观目标

学生能够认识到法律在维护社会公平正义中的重要作用，增强法治意识。学生能够尊重法律程序，理解诉讼参与者的权利和义务，培养尊重他人、公正公平的价值观。通过学习法律知识，学生能够认识到个人责任和社会责任的重要性。

科学思维目标

学生能够通过逻辑推理和批判性思维，分析诉讼过程中的法律问题。学生能够运用比较法的方法，探讨不同诉讼制度的异同，并能够从法律角度评价社会现象。学生能够通过实证研究，了解法律的实际应用效果。

科学评价目标

学生能够对自己的学习过程进行反思，包括学习策略的选择、知识掌握的深度和广度。学生能够运用评价标准，对同伴的工作进行客观评价，并能够接受同伴的反馈。学生能够评估法律案例的合理性，并能够根据法律知识提出改进建议。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解三大诉讼的基本原理和程序，特别是诉讼的提起、审理和判决等关键环节。重点内容包括：明确刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼的定义、特点、适用范围和基本程序；掌握诉讼参与者的权利和义务；能够分析典型案例，运用诉讼法原则进行判断和推理。

教学难点

教学的难点在于让学生理解和掌握诉讼程序中的复杂逻辑和法律术语。难点包括：理解诉讼过程中的证据规则和证明标准；分析法律文书，如起诉状、答辩状、判决书等；以及在不同诉讼类型中，如何正确运用法律知识解决实际问题。难点成因在于诉讼程序的专业性和法律术语的复杂性，需要通过案例分析和模拟实践来帮助学生克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含三大诉讼概念、程序流程的PPT

教具：准备诉讼流程图、法律文书模板等图表

实验器材：根据需要准备模拟法庭所需道具

音频视频资料：收集相关案例视频、法律专家讲座

任务单：设计包含案例分析、角色扮演的任务单

评价表：准备学生表现评价和自我反思表

学生预习：布置预习教材和相关法律条文

学习用具：确保学生具备画笔、计算器等

教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书框架

五、教学过程

第一、导入环节

（一）创设情境，激发兴趣

课堂上，我首先向学生展示一幅描绘法庭审判的场景画，并提问：“同学们，你们能从这幅画中