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第二单元习作看图画，写一写教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容紧密围绕《义务教育语文课程标准》第二单元习作看图写话的要求展开，旨在培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。在知识与技能维度，本节课的核心概念是“看图写话”，关键技能包括观察图片、组织语言、运用修辞手法等。根据认知水平的不同，学生需要分别达到“了解”、“理解”、“应用”和“综合”的程度。在过程与方法维度，本节课倡导学生通过观察、分析、思考和表达等步骤，逐步深入理解图片内容，并通过小组讨论、互评等方式提高合作交流能力。在情感·态度·价值观和核心素养维度，本节课强调学生要关注生活、热爱生活，提高审美情趣，培养创新精神。同时，本节课与单元其他内容紧密相连，为学生后续习作能力的提升奠定基础。

2.学情分析

针对本课程内容，学生群体普遍具备一定的观察能力和语言表达能力，但对看图写话这一特定写作形式可能存在认识不足。具体来说，学生可能存在以下特点：

观察能力：部分学生能够从图片中捕捉到主要信息，但部分学生可能只关注局部细节，忽略整体。

语言表达能力：学生能够运用日常语言进行表达，但在运用修辞手法和丰富词汇方面存在不足。

认知特点：学生普遍喜欢直观、生动、有趣的图片，但可能对抽象、复杂的内容缺乏兴趣。

兴趣倾向：部分学生可能对写作有一定兴趣，但部分学生可能对写作存在抵触情绪。

针对以上学情，教师需针对不同层次学生的特点，采取分层教学策略，提高教学效果。具体措施包括：

对观察能力较弱的学生，教师可引导学生进行逐图观察，指导他们从整体到局部、从细节到整体地进行观察。

对语言表达能力较弱的学生，教师可通过示范、讲解、点评等方式，提高他们的写作技巧。

对认知特点不同的学生，教师可设计丰富多样的教学活动，激发他们的学习兴趣。

对兴趣倾向不同的学生，教师需关注他们的学习状态，给予适当鼓励和支持。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建关于“看图写话”的层次化认知结构。学生将识记看图写话的基本要素，如观察技巧、故事情节构建、人物刻画等，并能够理解这些要素在写作中的应用。通过描述、解释和举例，学生将能够应用这些知识来分析图片内容，并形成自己的写作思路。此外，学生将学会比较不同图片的异同，归纳总结看图写话的规律，最终能够在新的情境中运用所学知识，设计并撰写一篇短文。

2.能力目标

在能力培养方面，学生将通过参与看图写话的活动，提升观察能力、想象能力和语言表达能力。他们将能够独立完成看图写话的写作任务，包括规范地描述图片内容、合理地组织语言、恰当地运用修辞手法。此外，学生将学会在小组合作中分享观点、倾听他人意见，并通过讨论和交流提升批判性思维和创造性思维能力。

3.情感态度与价值观目标

本节课将引导学生培养对生活的热爱和对写作的兴趣。通过观察图片、讲述故事，学生将体会到创作的乐趣，并学会欣赏文学作品中的美好情感。同时，学生将认识到写作是一种表达自我、传递信息的重要方式，从而树立起积极向上的人生态度和社会责任感。

4.科学思维目标

在科学思维方面，学生将学会从多角度观察和分析图片，培养逻辑推理和批判性思维能力。他们将通过观察、比较、分析等活动，识别图片中的关键信息，并能够提出自己的观点和假设。此外，学生将学会运用已有的知识储备，通过类比和归纳，形成对看图写话的深入理解。

5.科学评价目标

本节课将培养学生的自我评价和同伴评价能力。学生将学会运用评价标准对自身的写作进行反思，并提出改进意见。同时，他们将通过评价同伴的作品，学会客观、公正地表达观点，并尊重他人的创作成果。通过这些评价活动，学生将提高元认知能力，学会自我监控和自我调节。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于培养学生的观察能力和语言表达能力，特别是在看图写话这一特定写作形式中的应用。重点内容包括：首先，学生需要能够准确观察图片，捕捉关键信息，理解图片的寓意；其次，学生需学会运用丰富的词汇和恰当的修辞手法，将观察到的信息转化为连贯、生动的文字描述；最后，学生应能够组织故事情节，构建合理的人物形象，使文章具有吸引力。这些重点内容是看图写话写作的基础，对于学生写作能力的长远发展具有重要意义。

2.教学难点

本节课的教学难点在于引导学生将观察到的图片内容转化为具有逻辑性和创意性的文字表达。难点主要体现在：首先，学生可能难以将抽象的图片内容转化为具体的文字描述；其次，学生在组织故事情节和构建人物形象时，可能遇到逻辑上的困难；最后，学生可能缺乏创意，难以在文章中融入独特的个人见解。这些难点需要通过创设情境、提供范例、小组讨论等方式，帮助学生逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含看图写话的实例分析、写作技巧讲解。

教具：图