教学汉族舞蹈（东北秧歌）教学设计.docVIP

教案设计（练习）

授课人

学号

时间安排

45分钟

授课单元

第一单元生命的律动

课题名称

教学汉族舞蹈（东北秧歌）

教学对象

高三

授课方法

讲授法、演示法、练习法

教学用具

手绢花

选用教材

《艺术》选择性必修舞蹈编创与表演，广东教育出版社，周凤甫主编，2020.7编

教材分析

1.本套教科书以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足于传承、弘扬中华优秀文化艺术，为帮助学生了解、学习世界多元文化艺术，实现立德树人的目标而编写。

2.艺术课程是基于音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视与数字媒体等艺术形式的教育实践。本套教科书从古今中外的文化艺术经典中精心选材，通过单元主题引领、问题情境创设、任务驱动等形式，激发同学们艺术学习的兴趣；在知、情、意、行统一的审美活动基础上，引导同学们主动积极参与不同类型的艺术实践，并尝试运用综合艺术形式，实现不同艺术门类要素的集成与综合，培养艺术感知的敏锐性、关联性和综合性，培育艺术素养，滋养人文情怀。同时，注重对照《艺术课标》学业质量水平标准的三级层次进行学业质量测评。艺术是人类文明的重要组成部分。艺术的感受、想象和创造等能力，是促进现代社会进步的重要动力，是现代社会需要的综合型人才不可缺少的素质。让我们通过艺术课程的学习，提高我们的审美能力、创造能力，培养合作意识，形成正确的世界观、人生观和价值观。

学情分析

高三学生身体发育成熟，具备较好的力量、协调性和灵活性，能够快速掌握复杂的秧歌动作（如扭、摆、颤等动态）。其肌肉控制力和耐力相对较强，适合完成节奏鲜明、幅度较大的舞蹈组合。

处于高中阶段的学生逻辑思维和理解能力突出，能够快速理解舞蹈动作背后的文化内涵和艺术逻辑，例如东北秧歌中“稳中浪、浪中俏”的风格特点，以及动作与音乐节奏的配合关系。

高三学生经历长期的学习训练，具有较强的自主学习能力和目标意识。若将学习东北秧歌设定为明确目标（如艺术展演、减压活动），他们能够通过主动练习、查阅资料（如秧歌历史、表演视频）提升学习效率。

教学目标

知识与技能目标

1.学生能够掌握东北秧歌的基本手位、脚位、步伐及常用动作组合，准确把握舞蹈的节奏韵律，能完整、流畅地表演一段东北秧歌舞蹈组合。

过程与方法目标

通过观察模仿练习小组合作等方式，培养学生的节奏感，身体协调性和表现力，提升学生的舞蹈审美与鉴赏能力，学会分析理解东北秧歌的艺术特点。

情感、态度与

价值观目标

激发学生对东北秧歌这一民间舞蹈艺术的热爱，增强学生对民族文化的认同感和自豪感，培养学生团队协作精神和勇于创新的意识。

教学重点

掌握东北秧歌的基本手位（双护头，双叉腰，单展翅等），脚位（正步，丁字步等），步伐（前踢步，后踢步，十字步等）体会其“稳中浪，浪中梗，梗中翘”的风格特点，理解舞蹈动作与音乐节奏的紧密结合，把握舞蹈的节奏韵律。

教学难点

精准表现出东北秧歌泼辣，风趣，热情，奔放的独特风格，通过舞蹈动作，将东北人民豪爽质朴的性格展现出来，提升学生舞蹈表演时的艺术感染力与表现力。

教具准备

检查手绢花是否破损，破损并及时更换

教学流程

5分钟课程导入

了解东北秧歌常识

20分钟新课教授

学生观看，并学习

5分钟拓展实践（实践训练、小组讨论等）

5分钟课程小节

教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.播放东北秧歌的热闹视频，视频中展示东北秧歌，在节日庆典，街头表演等场景下的热闹氛围，吸引学生注意力，激发学生兴趣。

2.提问：“同学们，刚刚看到的舞蹈，大家熟悉吗？知道这是什么舞蹈吗？”引导学生回答出东北秧歌，顺势本节课主题—东北秧歌。

二、新课教授（20分钟）

1.文化介绍

?利用PPT或视频资料向学生介绍东北秧歌的起源发展历程，在东北地区的民俗文化活动中的重要地位。

动作教学

?基本手位

教师示范双护头，双叉腰，单展翅，双托掌，按掌等基本手位，边示范边讲解动作要领，如手臂的弯曲程度，手掌的朝向，手指的姿态等。

?基本脚位

示范正步，丁字步等基本脚位，讲解双脚的摆放位置，膝盖的状态的要点。

学生练习教师巡视指导，提醒学生保持身体重心稳定，脚位规范。

?基本步伐

依次教授前踢步，后踢步，十字步，别步等。以踢步为例，教师示范时强调膝盖的屈伸要有弹性，踢腿时小腿快速有力，落地时轻巧互动。

学生跟随教师口令练习先慢后快体会步伐的节奏和韵律，教师观察学生练习情况，纠正步伐节奏错误，抬腿高度不一致等问题。

拓展实践

引导学生进行小组讨论，鼓励学生根据所学的东北秧歌动作，尝试加入自己的创意和想法，对舞蹈动作进行简单的改编和重新编排。

小组展示编创成果，每组推选代表